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この記事に関連する記事の検索結果
  • 教師修業への助言
  • 論理的に聴き発信する学力を鍛える
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
全100件(41〜60件)
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  • 教師修業への助言
  • 止まりながら動き続ける目線
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
横山　浩之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「目線を意識する」ことは、非常に大切だ。子どもたちと目をしっかり見て、「目が合う」のは、最低限の条件だ…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 子どもの発言を引き出す授業のコツ
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
向山　行雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業力量を高めるためには、次の三つの努力が大切である。子どもの発言を引き出す授業もこの努力によって、生み出される…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 自分の「授業の善し悪し」と子どもへの「目線」
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師にとって、毎日、毎時間、授業の後に去来することは、自分の「授業の善し悪し」ではないか。では、どのようにして、自分の「授業の善し悪し」を「評価」するのか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業への助言
  • 予定通りにいかない修業が大切
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私の大学時代からの友人、忠さんの話である。忠さんは今年の三月、明治六年からの長い歴史を持つ長野県のとある小学校の校長を定年退職した。忠さんが新任として初めて勤めたのは、信州の山深い、小さな小さな小学校…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 常に学び続ける
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
菱村　幸彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
長年、文部科学省に勤務し、その後、中高一貫校の校長を務めてみて痛感したのは、教育をよくするのは、教師をおいてほかにないということであった…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 良き師につく
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
吉永　順一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『風姿花伝』を上達論として読むと学ぶことが多い。世阿弥は「年来稽古条々」で、観阿弥の残した年代に応じた修業の心得を著している。二十四五の一節に次の言葉がある…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 人事構成の変化した学校を支える修業
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
向山　行雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師生活三十二年目の春を迎えた。新卒は羽田空港近くの工業地帯。新卒教師は五名いた。三十四学級の学校で二十代が半数を占めていた。私の配当学年は五年生。メンバーは五名。四十代男性の学年主任。あとは、三年目…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 一回限り
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
若月　秀夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
近頃、ふと小閑を得た「時」のはざまで見る庭の陽だまりが、とても尊いものに思うことがあります。　多忙な毎日を送っている私ですが、本当の永遠から見れば、瞬きにもならないくらい短い地上の日々であり、それが拙…
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小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 自発、自腹、自重
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「修業」は「学問・技芸などを習い修めること」である。「修行」には二つの意味がある。一つは仏教用語で「悟りを求めて仏の教えを実践すること。托鉢をして巡礼すること」の意であり、もう一つは「精神をきたえ、学…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 自ら成長する教師になるために
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
築道　和明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　研修の場に出かける　他教科と比べて、英語科教員にとっての研修の機会はかなり保障されていると言える。国家の政策として実施に移された全英語科教員対象の研修は義務であるが、そうしたもの以外に民間や大学…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 焦らず、諦めず、一歩一歩
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
大槻　和夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師になったばかりで授業が思うようにできないと苦しんでいる方を念頭において、助言めいたことを述べさせていただく…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 「気になる子ども」を鏡にする
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
湯浅　恭正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教室で対応するのに特別な困難さを持つ「気になる子ども」をどうとらえ、指導するのか。今、スペシャリストとしての教師の力量が問われている。ＡＤＨＤなどの軽度発達障害児の行動を理解し、パニックから解放し安定…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 学校ミドルリーダーの復権
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
長瀬　荘一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　校長の悩みのタネ　校内研修会に招かれる立場からみると、教育改革時代の校長の悩みのタネは、新しい教育課題そのものより、教育課題に取り組む教員の姿勢の方にあると感じられる…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • マイスター教師になること
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
池野　範男
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授業全般
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専門職としての教師　今、教師はプロになることが求められている。専門職、プロフェッショナル化である…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 学びの成長なくして授業の成立なし
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
池野　正晴
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師としての力量形成において、絶えず自分の授業を見直すことは重要である。　自分の授業を公開し、他者の視点からも検討してもらうことである。お互いに授業を見合うことも重要である。つねに授業づくりについての…
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小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 授業力を鍛え、個に対応するには
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
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一　教師は、料理人に似ている　自分の料理しか知らない料理人の秦舌紳は肥えてないため、客に満足感を与えられない…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 豊かな情報と情報間の結合
書誌
授業研究21 2005年6月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
授業全般
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情報の氾濫する社会の中で、多大な情報を持った人々の生活が展開されていると言われている。本当にそうだろうか。情報が氾濫していることと、教師が教育に必要な情報を身に付けていることとは違う。また、質のよい情…
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小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 子ども「は」学んでいますか？
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
西林　克彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教えるという行為は、それ単独では成り立たない。相手によって学ばれなければ意味がない。したがって、教えるという行為の当否は、どのくらいよく学ばれたかという測度によって判定されなければならない。この当たり…
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  • 教師修業への助言
  • 教師の実践的指導力の四つの要素
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
高田　清
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師がどのように実践的指導力を獲得していくかは、簡単に答えることのできない難しい問いである。研修を指定された時間数だけ受講したり指導マニュアルを学べば、実践的指導力を獲得できるものではない。それは教師…
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  • 校内研修・研究への私の助言
  • 「授業力」分析のチェックポイント
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
校内研修・研究に、最も必要なのは今日的な授業の力量を「観点」を持って「段階的に」身につけ、高めていく研修システムである…
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