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  • 続・教師修業のために (第1回)
  • 具体的にやりたいことをはっきりさせる
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
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  • 続・教師修業のために (第12回)
  • 教材開発は、発問開発するということ
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　パイナップル作りの発問　パイナップルは、沖縄特産である。他の地域ではできない。　沖縄は、第二次世界大戦の終わりごろ、地上戦があり、大きな被害を出した。この戦争の被害から、沖縄を救う意味もあってパイ…
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小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第11回)
  • 学ぶとは具体的にどうすることか
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　研修とは　研修を何のために行うのか。　一言でいえば、　　教え方がうまくなるため　　である。　学級経営や個別指導など、いろいろな面の研修をするのだが、ひとまとめにすれば右の通りである…
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小学校／中学校
種別
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  • 続・教師修業のために (第10回)
  • 研修にも「遊び心」が必要
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　校内研修のあり方　研究会には参加のしかただけでなく、学ぶということにも真剣になってほしい。学ぼうという気持ちがあれば、どんなものからでも学べる…
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小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第9回)
  • 研究会への参加のしかた
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　研究会への参加態度　研究会や講演会には、どのような姿勢・態度で臨んだらよいだろうか。　なぜなら、参加のしかたで大きな差がつくからである。それで参加のしかたを考えてみたい…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第8回)
  • どんな研究会に参加したいですか？
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　多種多様な研究会　夏休みや冬休み、春休みなどを利用して各地で活発に研究会が開かれている。休みの時しかできない研究会が行われている…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第7回)
  • 板書が変わると他のことも変わる
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　板書計画をもとに指導案を書く　ある方から次のようなことを言われた。　「先生の授業ＶＴＲを見ると、板書がとてもきれいで、上手です。計画的に書いているようにも見えるし、臨機応変に書いているようにも見え…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第6回)
  • 子どもをとらえるのはむずかしい　だからこそ意味があるのだ！
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもをとらえることのむずかしさ　教育研究で何がむずかしいかといえば、子どもをとらえることである。これは教師はみんな感じているはずなのに、意識化されていない…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第5回)
  • 研究の全体像をつかむ工夫
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　全体像を立てよう　年間計画もきちんと立てた。人の手配もした。そして、計画に従って研究会を開いていった…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第4回)
  • 実践の事実を見せる研修を
書誌
授業研究21 2009年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　参観にいい学校はないか　ある学校へいったとき、校長室で雑談をしていた。校長が、　　先生方に見せた方がいい学校はありませんか…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第3回)
  • 研究を一本化して専門教科をつくる
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「どげんかせんといかん！」　今の学校は、「どげんかせんといかん！」という状態である。　「多忙」という見えない力に追いつめられて、自分を見失っているように見える。この「多忙」は、どげんかできんのか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 続・教師修業のために (第2回)
  • 「何で勝負するか」決める―今年はこれで勝負してみよう―
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　面白いことをやる　研修というのは、楽しくなくてはならない。いやいやながらやったのでは、何の効果もない…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第12回)
  • テレビは、面白くなりましたか？
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　医者の問いかけ　体調をこわして一〇か月たった一〇月の中旬、病院に行ったら、いきなり　　テレビは、面白くなりましたか…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第11回)
  • 授業づくりにおける人間性と技術
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　格調の高い社史　平成一九年一二月、株式会社新学社より『新学社五十年史　魂の存續』という二八五ページに及ぶ立派な本をいただいた…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第10回)
  • 授業づくり―板書から指導案へ―
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
承前　一　板書計画は多目にしておく　シュガーロードをメインにした授業も、教材研究でみてきたように…
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小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第9回)
  • 授業づくり―まず板書計画から―
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　まず板書計画　授業を行うとき、特に「研究授業」を行うとき、おぼろげに、　　こんなことをしてみたい…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第8回)
  • 教材研究のしかたを磨く―シュガーロード再考(6)
書誌
授業研究21 2008年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　シュガーロード再考　次ページの地図は、一体何を表しているのだろうか？　この地図は、　　日本人の食生活を変えた道路…
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小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第7回)
  • 教材研究のしかたを磨く―京菓子を調べる(5)
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　寺社と菓子　寺や神社を調べているうちに、「菓子」との関係がみえてきた。神社仏閣にお参りするとき、今ならさい銭をあげるが、昔は「物」をあげる風習があったようだ…
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小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第6回)
  • 教材研究のしかたを磨く―寺社の何を取り上げるか(4)
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　どの寺を取り上げるか　京都には、何につけても平安時代から綿々と引き継がれてきた歴史がある。　なかでも神社仏閣は、参詣や巡礼と深く結びついていて、切っても切り離せない…
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小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第5回)
  • 教材研究のしかたを磨く―関係あるものから本論へ(3)
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
承前　一　ミネラル分世界一の塩　「塩」といえば、ＪＴたばこが塩の専売をやめてから、日本の各地でその土地独特の塩がつくられ、販売されるようになった…
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小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第4回)
  • 教材研究のしかたを磨く―関係あるものを調べる(2)
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　資料さがし　「京都の伝統野菜」を調べているうちにいつの間にか、　　京都に伝統野菜が残ったのは、どうしてだろうか…
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