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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／学びて時にこれを習ふ
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
増﨑　秀敏
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 生徒が主体的に読む「故郷」
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
福島　教全
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　みなさんは、「故郷」をどのように授業するだろうか。「故郷」は、長年にわたって定番教材となっているだけあって、多くの授業実践が行われてきている…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 学習意欲を高め、古人の価値観について思考・想像する授業
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
細川　李花
ジャンル
国語
本文抜粋
中学三年生の授業で「枕草子」第一段を扱った。導入時に「どの季節のどのようなところが好きか。」と問うと「文化祭があるから秋がよい」等、季節の行事や出来事を理由に挙げる生徒が多く、自然の景物に着目する生徒…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　なぜ？疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 「故郷」を主体的に読ませる場作りの工夫
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　授業が進むにつれて、生徒がどんどんうつむき加減になっていく。遠い近代中国の話を、なぜ現代を生きる自分たちが読まなければならないのか。教科書に載っていなければ、読まなくてもよいのではないか…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　なぜ？疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 対話を充実させ、授業を活性化させる
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
佐藤　高行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　主体的・協同的な学びとは、全ての学習者が、学習目標の達成に向け、互いに教え合い学び合う学習活動である、と私は捉えている…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　ゴールをめざして！課題解決力をつける言語活動
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 寓話を読んで教訓を考えよう―古典の中の動物たち―
書誌
実践国語研究 2016年5月号
著者
菊池　麻里
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元について　本単元で行う言語活動と扱う教材　本単元では、『伊曾保物語』の中の動物寓話を班で一話読ませ、寓意を探らせるという学習活動を行い、中学校学習指導要領第２学年「読むこと」の言語活動例の中で…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　ゴールをめざして！課題解決力をつける言語活動
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 和歌によまれている作者の恋心にふれよう―共感した恋歌で詞華集を作ろう―
書誌
実践国語研究 2016年5月号
著者
竹内　識晃
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　日本で和歌は長い歴史を持っているが、日本人は和歌とどのように親しんで来たのか。中学生が和歌によまれている作者の気持ちを考えるきっかけとして、恋歌を取りあげた。古典の恋歌は、百人一首の恋歌…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　自分で進める！主体的な学びを生み出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 小説の魅力を発掘し、伝える授業―『高瀬舟』の実践から―
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
中村　正成
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今年四月に行われた全国学力学習状況調査の生徒質問紙の結果を見ると、本校三年生の多くが「国語の勉強は大切だ」「国語の授業内容はよく分かる」と答えていた。しかし、その一方で「国語の勉強は好き…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　自分で進める！主体的な学びを生み出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • アドバイスしあって俳句を作り、句会を開こう
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
佐久間　志保
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　俳句の学習を通してどんな力を身につけさせるか。また、そのためにどのような言語活動を設定すれば、生徒主体の効果的な学習を進めることができるのか。生徒が互いの良さを認め合い、交流を通して確か…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　伝えたい！発表交流を生かす授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 学校紹介ビデオを作ろう―評価したことを交流する学習活動を通して学びを深める―
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
長谷川　美栄子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　価値観が多様化・複雑化するこれからの社会では、自分の考えをもって他者と対話するとともに、考えを比較吟味して統合し、よりよい答えや知識を作り出す力を身に付ける必要があると言われている…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　伝えたい！発表交流を生かす授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年
  • 発表交流を教えて、生かす
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
田上　貴昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発表交流を生かす授業のために　発表交流を位置付けた授業には二つある。一つは発表交流を教える（発表交流の知識・技能を教える）授業。もう一つが発表交流で教える授業（発表交流を使って他の知識・技能を教え…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　読みたい！読書活動の充実を図る授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／読書指導を意識した教育実践
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
山﨑　眞一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「朝の読書」と「読書マラソン」　１　本を手に取る指導と多読のための指導　読書は内発的な活動であるので、「いつまでに何冊本を読め。」等と課題を出すのではなく、生徒が「読みたい」と自発的に本を手に取る…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みたい！読書活動の充実を図る授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／読書のステップアップの契機―複数の共通教材に生徒の紹介作品を重ねて―
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
森　顕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「本を読むことは好き」と答える生徒は、少なくない。しかし、図書室に足を運ぶことはあっても、自分の好きなジャンルからなかなか広がらなかったり、もっと深い内容であるとか長編であるとかといった…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／言葉と経験の相関
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　経験は言葉より広い　教科書教材の冒頭に「朝焼けの中で」という森崎和江のエッセイが掲載されている（光村図書・中三）。短い文章だが、その展開は見事で、詩人らしい感性で〈言葉〉と〈経験〉の相関を鋭く描い…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／色彩の効果的な使い方に着目し、豊かに書き表す言語活動
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
髙木　志磨人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　単元を貫く言語活動で重視すべきことは次の三点であると考える。　一、どんな「言葉の力」を付けたいか…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／胸に響いた表現を名言集にしよう
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
竹内　識晃
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　日本では海外の児童文学作品は名作を中心に、複数の翻訳で読むことができる。そのため、学習者に訳者の異なる文章を読み比べさせることで、日本語の表現の豊かさを実感させることができるのではないか…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／「重ね読み」から問題を発見し、追究する―「高瀬舟」と鴎外の「歴史もの」四編から―
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
神﨑　友子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一作品の読みから重ね読みへ　「高瀬舟」の主題といえば、「高瀬舟縁起」にもあるように、「足ることを知る」（「知足」）と「安楽死」の二つである。しかし、本単元ではこの二つに終始することなく、学習者に多…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 提言　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 教材に出合う喜び、人に出会う喜び―出合い・出会いは人をわくわくさせる―
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　序に代えて　「アクティブ・ラーニング」―昨今の教育改革の文書の中で、この言葉を頻繁に見かけるようになった。元々は、大学教育の授業で使われている用語であったが、平成二十六年十一月の中教審答申「初等中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 提言　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 学習意欲とは何かを問うこと
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
木下　ひさし
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「下流」への「逃走」　佐藤学氏の「学びからの逃走」論、それを受けた内田樹氏の「下流志向」論。かつて話題になった教育界への警告であったのだが、国語科教育界はこれを正面から受け止めてきたのだろうか。（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 提言　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 子どもは本来、学びたがっている
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
久米　輝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ学ぶのか　今回の特集のテーマである「なぜ学ぶの？　学習意欲を引き出す授業づくりの工夫」は、教育者として常に意識せざるを得ない命題であろう。子どもたちに学ぶ目的を明確に意識させ、子どもたちの学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 提言　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • ６つの視点で授業づくりを考える
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
久本　卓人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　質の高い授業は、その主体となる子ども自身の意欲のうえに成り立っている。どんなに優れた教材も、教師の投げかけも、子どもの意欲が伴わなければ、期待される効果をあげることはできない。したがって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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