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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第20回)
  • 現実問題をグラフから読解する
書誌
楽しい算数の授業 2009年11月号
著者
村上　元
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第36回)
  • 安くなるのはどれかな？　表やグラフや言葉や式などを使って説明しよう
書誌
楽しい算数の授業 2011年3月号
著者
小林　秀訓
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　高学年での学習は，分数の計算など日常生活との関わりを感じにくいような題材も増えてくる。しかし，今回取り扱う「百分率」は，生活と関係が深い。過去の学力学習調査や各種調査でも…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第35回)
  • 類似問題の解決方法をもとに説明する
  • 説明条件を満たした論理的説明
書誌
楽しい算数の授業 2011年2月号
著者
草地　貴幸
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　平成20年度より毎年「示された解決方法を理解し，その解決方法を用いて別の問題の解決方法を考え，それを数や式，言葉を用いて記述できるかどうかをみる。」という趣旨の問題が出さ…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第34回)
  • 必要な情報を選択し、筋道立てて考える
書誌
楽しい算数の授業 2011年1月号
著者
末永　典子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　今回の問題では，時間と代金，大人料金と小人料金，片道と往復という様々な要素を含む問題を設定し，設問によって必要な情報を選択して解くことを１つめのねらいとしている…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第33回)
  • 必要に応じた説明をする
書誌
楽しい算数の授業 2010年12月号
著者
水谷　智一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　全国学力テスト解説資料には，「言葉や数，式，図，表，グラフなどを用いて，筋道を立てて説明したり論理的に考えたりして，自ら納得したり他者を説得したりできることが大切である…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第32回)
  • 判断した考えを図や言葉で記述する
書誌
楽しい算数の授業 2010年11月号
著者
桑原　美徳
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　21年度学力テストの算数Ｂは，縦４ ，横５㎝の長方形の板に縦２㎝，横１㎝の長方形のカードをしきつめる図をかき，必要なカードの枚数を書く問題である。この問題は，問題理解，判…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第31回)
  • 他者の説明を解釈する
書誌
楽しい算数の授業 2010年10月号
著者
井上　大祐
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　平成22年度の全国学力テスト「等しい面積」の問題は，「示された説明を解釈し，用いられている考えを別の図形に適用して説明して考え，その説明を数学的に表現できるかどうか」が求…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第30回)
  • 立体図形のイメージ化を図る
書誌
楽しい算数の授業 2010年9月号
著者
藤　善勝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　今月号は立体図形をとり上げた。立体図形の学習は，学年が下がり，スパイラルで扱われることとなった。普段から目にするものであるが，図形の性質や構成要素に目を向けることは，学習…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第29回)
  • 条件の考慮・式表現と思考
書誌
楽しい算数の授業 2010年8月号
著者
阪口　敏基
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　平成21年度の調査問題（港博物館）では「午前10時20分まで，港博物館に着くためには」という条件を考慮して，バスの時刻を求める出題があった。平成22年度の調査問題（本立て…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第28回)
  • 考えを読み取り、その方法で解決していく
書誌
楽しい算数の授業 2010年7月号
著者
小林　秀訓
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　過去の学力調査テストＢ問題には，問題文の中に，解決の仕方が例示してあり，その考えに従って問題を解決していく形がある。これらの問題は，子どもたちにとって，非常に難しい問題と…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第27回)
  • 算数科の学習との関連を図る
書誌
楽しい算数の授業 2010年6月号
著者
下道　成人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　理科の学習指導要領解説には，次のような言葉に続いて「算数科の学習との関連を図るようにする」という文言が出てくる。第３学年「これらの機器（てんびんや上皿自動はかり）の使用や…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第26回)
  • 記述する～事実・方法・理由
書誌
楽しい算数の授業 2010年5月号
著者
下道　成人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　記述することは，授業における説明する活動と関連が深い。しかし，異なる点を意識して指導することも必要である…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第25回)
  • 規則性を見出す２
書誌
楽しい算数の授業 2010年4月号
著者
下道　成人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　「規則性」という語は，学習指導要領には登場しない。しかし，関数の考えの基礎として意識して指導されてよいものだと考えている…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第24回)
  • 筋道を立てて考え、結論を導く
書誌
楽しい算数の授業 2010年3月号
著者
下道　成人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　平成21年度の全国学力テスト「上皿てんびん」問題は，情報として与えられた３つの実験をもとに，筋道を立てて考えて，結論を導き出すことが求められた。内容は理科であるが，思考の…
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小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第23回)
  • 筋道立てて考える割合
書誌
楽しい算数の授業 2010年2月号
著者
菅原　庸晴
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　今回は定員と乗客数から求められる乗車率を扱った。割合で用いられる帯グラフや円グラフでなく，棒グラフから割合を求め，表現させることをねらった。また，乗客数の大小と割合の大小…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第22回)
  • 考え方のプロセスを筋道立てて説明する
書誌
楽しい算数の授業 2010年1月号
著者
町中　しのぶ
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　全国学力テストでは，他者の考え方の適否や妥当性を判断し，その理由を記述するというものがある。それに関連して今回は，表に合う折れ線グラフを選ぶ過程を筋道立てて説明させる問題…
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小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第21回)
  • 情報の選択
書誌
楽しい算数の授業 2009年12月号
著者
伊藤　豊
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題のねらいと授業改善の視点　学力テストの出題趣旨に，日常の事象を数理的にとらえ，「条件を考慮して筋道をたてて考えること。」「与えられた情報を整理したり，選択したりして筋道を立てて考え，示された判断が…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第19回)
  • グラフの対応
  • 累積のグラフ、変化のグラフ
書誌
楽しい算数の授業 2009年10月号
著者
嶺村　労
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　問題のねらいと授業改善の視点　平成20年度学力調査問題Ｂの「身長」問題は，身長の伸び（累積）を表す棒グラフと，身長の変化を表す折れ線グラフを関連付けて読み取ることを求めた問題であった…
対象
小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第18回)
  • グラフの種類
  • ２つのグラフから読み取れるもの
書誌
楽しい算数の授業 2009年9月号
著者
大園　圭介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　問題のねらいと授業改善の視点　学力テストが始まって以来，毎年出題されているのが割合のグラフである。Ｈ19年の漁業，Ｈ20年の農業，Ｈ21年のリサイクルと，主に社会科で扱う資料の解釈や判断の仕方につ…
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小学校
種別
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第17回)
  • 筋道立てて考えたり振り返って考えたりする
  • わり算とその筆算を題材に
書誌
楽しい算数の授業 2009年8月号
著者
井上　大祐
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１問題のねらいと授業改善の視点　全国学力・学習状況調査の「活用」に関する問題には，「筋道立てて考えたり振り返って考えたりすること」という観点を踏まえて作成されたものがある。昨年度の「図形の性質と面積…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学力テスト予想問題にチャレンジ！ (第16回)
  • よりよい判断のための算数
書誌
楽しい算数の授業 2009年7月号
著者
下道　成人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１問題のねらいと授業改善の視点算数の授業では一般的に，式によって導かれる答えがそのまま問題の答えとなるような問題場面を設定することが多い。「何円ですか。」「何㎝ですか。」といったような類である。生活上…
対象
小学校
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