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書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
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書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校同士の連携が教師の専門性を高める。特別支援学校同士の連携から校内の連携に努める。　１同じ課題をもつ特別支援学校…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つくば特別支援学校では，児童生徒の個人情報（個別の教育支援計画や個別の指導計画）をデータベースシステムで管理・運用している。独自に開発したこのシステムは，おそらく全国初であり，唯一と思われる…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１視覚障がいゆえの不安要素　見えにくさの影響もあり，文字の習得が遅れている生徒に漢字の学習をさせるきっかけの教材として，自立活動の時間に「輪郭漢字カード」を扱った。弱視生徒のため，小さい文字，線の細い…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
輪郭漢字カードは，特別支援学校（私の教室）で生まれた教材である。　従来の漢字カードでは授業に参加しなかった子どもが，輪郭漢字カードでは集中して取り組むようになったという報告がたくさん届いている…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援学校の実践
  • 「輪郭漢字カード」で学習に参加できる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１意外な提案　給食を食べ終わったある日のこと。クラスの担任から，「先生，これ（10玉そろばん）先生のですか。貸してください」と言われた。何に使うのかなと思いつつ，「いいですよ」と応じた。食後，子どもた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１自分は何て小さい人間なんだ　４月から特別支援学校に勤務することとなった。教職９年目，３校目にして研修交流での赴任。いつかは担任したいと思っていた１年生の担任になった。１ヵ月間をやってみての感想。「自…
対象
小学校／中学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
勤務校は，知的障がいをもつ児童・生徒のための学校である。高等部を卒業した後は，施設，作業所・企業への就労等が待っている。小学部からそのことを意識して日々の実践に取り組まねばならない…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
平山諭氏が教育トークライン2012年４月号にて，ＷＩＳＣ－Ⅲで確認されたことを含め，百玉そろばんの有効性について述べている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
重度知的障がいの生徒は，他の生徒と一緒に活動を行うのが難しい。それは，コミュニケーションをとることが困難だからである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ＥＭ肥料作りに，特別支援を要する子どもたちも一生懸命に取り組む　特別支援学校中学部リサイクル班の作業学習で，次の２つに取り組んでいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学校の実践●　シール貼り，線引き，色塗りの教材を３次元情報に変換して指導する　東京都立墨田特別支援学校西川諭…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学校の実践●　チャレランでレクリエーション　山梨県立かえで支援学校　武井　恒　１レクリエーションで大切な点…
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小学校／中学校／高等学校
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特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
重度重複障がい生徒にも有効な　「セロトニン５」　岡山県立早島支援学校　芝勢雅子　脳科学者の平山諭氏が著書『発達障害児の授業スキル』（麗澤大学出版会）の中で提唱されている「セロトニン５…
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特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
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特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学校の実践●　知的障がい特別支援学校（中学部，高等部重度知的障がいグループ）の歌唱学習システム…
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書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学校の実践●　暴力をふるう生徒への対応　調子がいいときに約束をする　東京都ＮＰＯ法人翔和学園　熊田賢人…
対象
小学校／中学校
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特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
五十嵐　勝義
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特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学校の実践●　親子の時間をつくる　写真入り学級通信　特別支援学校（知的障がい・中学部）黒木真有美…
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小学校／中学校／高等学校
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特別支援教育教え方教室 2010年5月号
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五十嵐　勝義
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特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学校の実践●　感覚統合を生かした　支援アプローチ　茨城県立美浦養護学校　河村要和　低学年の自閉症のＡ男。なかなかじっとしていることが難しく，すぐに走り出してしまう。Ａ男に「じっとしていなさい…
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  • 巻頭言
  • 失敗させてはいけない，叱ってはいけない　基本は「教えて，ほめる」である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どんなときに発達障害がある子どもは「問題行動」を起こすのか。　アメリカの研究者，デムチャック氏とボサート氏は，その要因として次の８つを挙げている。（『問題行動のアセスメント』学苑社…
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特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
五十嵐　勝義
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特別支援教育
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１　お気に入りになった百玉そろばん　知的障害をもつＡさん。いつも明るく元気なＡさんだが，「数」に困難を抱えていた…
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