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この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 受け止め，そして将来の進路へ向ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 発達障がい児への食事指導 (第1回)
  • 発達障がいのある子の抱える課題
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１アナフィラキシーショック　じんましん，かゆみといった皮膚症状，せき，くしゃみといった呼吸器症状，腹痛，吐き気といった消化器症状など様々なものがありますが，最も恐ろしいものはアナフィラキシー…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第8回)
  • ＱＡレッスンシート―脳内物質の働きを意識した授業行為を行う―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子どもは脳の伝達物質の流れが悪いため，適切な行動をとれないとも言われます。次の物質について質問に答えてください…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第7回)
  • ＱＡレッスンシート―摂食や食事指導で知っておかなければならないこと―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子の摂食及び食事指導の課題や対応について，以下の質問に答えてください。　１誤嚥（ごえん）をさせない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第6回)
  • ＱＡレッスンシート―「怒鳴る指導」は周りにどのような影響を与えるか―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１自己肯定感が下がり，他で荒れる　怒鳴りつけられ，押さえられた場合，その相手の教師がいるときだけ静かにしている，ということが生まれやすい。自己肯定感が崩れていくので，自制心がついたとは言えず，他の場や…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第4回)
  • ＱＡレッスンシート　イギリス自閉症児協会・ＳＰＥＬＬの法則
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１分かりやすい提示・環境づくりをする　これはＴＥＡＣＣＨの構造化と同様で，整理され，次の手段が分かりやすい場づくりをすることである。イラストを提示して指示する。必要な場所に写真カードを貼る。カラービニ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｂ　多種多様な子どもたちの障がい
  • (９)高次脳機能障がい
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高次脳機能障がいとは，運動障がいや感覚障がいを除いた，言語や記憶，意欲にかかわる脳の働きの障がいである。高齢者の脳血管障害から起こることが知られているが，若年層では頭部外傷のためになることがかなりの比…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (４)太田ステージ
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1992年に東大病院の精神神経科小児部で，太田昌孝氏・永井洋子氏を中心にまとめられた，認知発達治療（主に自閉症）のための理論と実践の方法。短時間で発達の段階（ステージ）が分かり，さらに段階ごとの課題が…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第3回)
  • ＱＡレッスンシート　新１年生対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【特別支援教育Ｑ＆Ａ新１年生対応】レッスンシート③　次の質問に対して自分なりの答えを考えてください…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第2回)
  • ＱＡレッスンシート　基礎基本編２
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１「ほんとだ。飛んでるね」と一旦受ける　「今は授業中です。前を向きなさい」とすぐに注意したくなる。しかし，すぐに中断させ，戻すとその後イライラを残して，やらない，後でパニックを起こす，という…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第1回)
  • ＱＡレッスンシート　基礎基本編１
  • 校内研修会で使える・数人のチームでも確かめられる基本事項（対象：小／中学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１Ａ：黒板の周りはすっきりと何も貼らない。黒板の中にも通常，ものを貼らない　発達障がいのある子は，視覚的に興味を引くものがたくさんあると気が散りやすい。黒板の周りに「姿勢の写真」，「子どもた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第4回)
  • ストラテラの最新データとその効用
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つくば市の鈴木直光医師。今年，発達障がいの子どもたちのために，心のケアと周囲の理解を願ってクリニックを開設した。初診で，「育てのせいではない」と伝えると，ほとんどの母親は涙を流すという。「子どもだけで…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 接し方の原点に帰り接する必要性がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
未曾有の震災に発達障がいの子どもたちの心をどうケアするか。参考となる事柄を，以下に示す。　１専門家の言葉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第3回)
  • 自閉症の治療に新たな可能性
  • オキシトシン（ホルモン）を使った治療法
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今年の１月，いばらき発達障害研究会で，「自閉症のオキシトシン治療」について報告があった。金沢大学大学院の東田陽博教授である。東田氏より許可をいただき，オキシトシンの効果について最新情報を報告する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第2回)
  • 筋ジストロフィーの革新的治療がはじまる
  • エクソン・スキッピング療法
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　筋ジストロフィー　筋ジストロフィーは筋肉の基となるタンパク質が体の中でうまく作られず，筋力がはやい速度で衰えていってしまう病気である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 【最新】特別支援教育―最新用語や最新情報 (第1回)
  • ＣＨＣ理論とＷＩＳＣ-Ⅳの登場
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　時代の変化が呼んだＷＩＳＣ-Ⅲ　前回の物からＷＩＳＣ-Ｒが出るまでに，25年，その後ＷＩＳＣ-Ⅲが出るまでに17年がかかった。しかし，今回，ＷＩＳＣ-Ⅳが出たのは，わずか５年後のことである。この異…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 協力や共感ができる
  • スキルを意識し学ばせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある子どもたちは，体験を共有し，共感することが苦手である。「人とかかわることも技術が必要なのだ」と考え，スキル指導から始める…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 感覚統合を生かした支援アプローチ
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • かんちがい・思いこみによる行動にはこう対応する
  • その子の本質的な問題を見抜いて対処する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害のＡ男。「何話してるの！」「僕の悪口を言うな！」とかっとなり始める。80キロ近いＡ男はその興奮がなかなか収まらない。今にも飛びかかりそうな勢いである。そのときＡ男に，「大丈夫だよ。悪口な…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で何をほめるか
  • ほめることで「信頼」「安心感」を作り「授業のしつけ」をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４月は激変のときである。環境が大きく変わる。特に自閉症の子ども達にとっては，脅威となっている場合さえある。そのスタートを，できるだけ安定した状態で進めていくためにはほめることで「信頼」と「安心」を作る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要～そのための記録方法の工夫～
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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