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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 通常学級との交流は社会を知る大切な機会である
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • うまくいった体験をさせない限り望ましい行動は入らない
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　うまくいったという体験をさせる方法　うまくいったという体験を通さない限り，望ましい行動は絶対に入らない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • ソーシャルスキルの土台を育てる　姿勢や表情の育て方
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
平島　ユイ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「いつも，ちゃんと座ってないって怒られる！」子どもの不満。確かに学習中もいすを揺らし，身体のどこかがずっと動いている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 自分を客観視できるスキルを身に付けさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　内面からの変化　教室の中で育てたいソーシャルスキルは，たくさんあるだろう。教師は子どもの問題行動を何とかしたいと考え，その行動を見るとつい口を出し，ときには叱責をしてしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 集団教育力で「はい」と返事をさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　呼ばれても「はい」と返事ができない　田中さん（仮名）は５年生の男の子である。あきらかにＡＤＨＤだと思われるが保護者の意向により，医者の診断は受けていない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 謝罪と敬語で人間関係を円滑にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小川　幸一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
中学年からやんちゃだったアスペルガー症候群のＡさん。高学年で引き継ぐ上での一番の心配は，「専科の時間」だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • ４つの原則を用いソーシャルスキルを定着させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ソーシャルスキルの基本構造　ソーシャルスキルを以下の４点に沿って身に付けさせる。　１．教えて
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 将来の自立のために必要なこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「発達障害の子どもたち」（講談社）で杉山登志郎氏は，自立を次の３つと定めている。　　１　仕事がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 望ましい行動を取り上げ，教えてほめることでできるようにしていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもたちに育てたいスキル　子どもたちに一番育てたいスキルは何かと聞かれると，次のように答える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • いっしょに食べることでスキルが身に付くね!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本誌18〜20号，22号で取りあげた高機能広汎性発達障害のＡ君について書く。　Ａ君は弁当の時間には，班で会話を楽しみ食事ができた。共に食事を楽しめることは，人間関係を築く上でも重要スキルだ。Ａ君は日直…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 高校生にも「明確な指示」「ブレないルール」「個別のかかわり」を続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
中川　とも子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　高２でも，立ち歩き!?　３月，クラス割り振りのときは，周囲の先生方から，次々にこう言われたものだった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 進路から考えたソーシャルスキル
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
石塚　慶人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　個性に応じた対応を　教室でできることと，できないことがある。　教室で，ソーシャルスキルを育てることはできる。しかし，その根っことなる生徒の情緒の安定さが，ソーシャルスキルを成功させる鍵を握っている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 一歩も引かずに接したことで，生徒が動いた
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
萩原　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　入学式翌日から，トラブルを起こしたＡ君　アスペルガーの診断を受けていたＡ君（中１）は，入学前から暴言が止まらないことで話題になっていた。入学式翌日，目を血走らせてはさみを投げようとして暴れた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 目に見えないソーシャルスキルをキーワードやイラストで入れていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
大場　龍男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　マナー講座　私の勤務する就労支援施設では，発達障害の若者むけに「マナー講座」の時間をもうけている。マナー講座の中で仕事をする上で必要となるソーシャルスキルを教えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 所見は，愛おしい子どもたちへのラブレターである
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ここまで，がんばれたこと」「学び方はこうするとよい」など，具体的な場面を書いて，児童や保護者にアドバイスしていく。大人になって通知表を開いた時に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜ドクター編
  • 医師との連携で児童への見方が激変する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
国立成育医療研究センター宮尾益知ドクターとの研究会が毎月１回行われ，３年目となった。私たち教師にとって，医師からの視点で児童を見てもらうと，見方がガラリと変わる。ホームドクターが近くにいる感覚で，宮尾…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　１年間ブレのない指導をしよう！　場面別対応の原則
  • 掃除時間に遊んでいる時
  • 「子どもの中に入る」ことにより教師の視点がかわり、「まじめな子」をほめられる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「清掃時間に遊んでいる」児童については　・清掃は面倒だ。だから遊びたい。　・やることが分からないから遊んでいる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • まずは「食べたい」という思いを育んでいった摂食指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある国の教育の質が高いかどうかを調べるときには，「その国に住んでいるもっとも障害の重い子どもたちにどのような教育が施されているか」が指標になる，という主張を聞いたことがある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　発達障害児の余暇活動
  • 学校の授業で，児童の興味の幅を広げていく責務が教師にはある！
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　母からの便り　前に担任していた児童で広汎性発達障害のある児童がいた。母からの便りである。　（略）休みに入ってから〇〇は全く落ち着かず昨日は買い出しに同行させましたが勝手にカートへライターを入れてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第4回)
  • 【東京都】わが校の「モノ」ご紹介
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1朝の集会表示の工夫　金曜日の帰りには，左のような表示が黒板の真ん中に貼り出される。　特別な支援を要する児童にとって，毎朝このカードを見るだけで，何をすべきか見通しがもてるようになる。ポイントは，中途…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈10玉そろばん〉10玉そろばん（＝サポートそろばん）は，「10までの数」という局面を限定することで数の量感をつかめるようになる教材教具
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１授業の始まりは教師用百玉そろばん　算数は，４〜５人で教師１人の課題別グループで授業を行った。「教師用百玉そろばん」から授業を始めた。動きあり，音（カチッ，教師の声）あり，見た目も大きくて，１点に児童…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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