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この記事に関連する記事の検索結果
  • 授業の原則 (第44回)
  • 授業の腕をあげる法則　その２
  • 技量を向上させる常識的方法(3)
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
谷　和樹
全100件(21～40件)
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  • 授業の原則 (第27回)
  • 駄目な教師の共通点
  • その５　研究授業を大変にいやがる
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
力のある教師は、自分の授業を数多く公開している。例外はない。　TOSSの高段者の教室には毎学期、毎月のように参観希望者が訪れている。日常の１日を朝から放課後まで公開しているのだ…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第26回)
  • 駄目な教師の共通点
  • その４　主語・述語がはっきりした文が書けない
書誌
教室ツーウェイ 2013年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
文章の勉強をするのであれば、次の３冊は必読である。（発行年順）　　①　考える技術・書く技術（板坂元　講談社新書　1973年…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第25回)
  • 駄目な教師の共通点
  • その３　自分はまんざらでもないと思っている
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
かつて、教室で笛を吹いて子ども達を静かにさせる教師がいた。算数の時間に赤白帽をかぶせて、正解した子から帽子の色を変えさせていくような教師もいた。さすがに今はこんな人はいないと思う。しかし、「教室で大声…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第24回)
  • 駄目な教師の共通点
  • その２　教育の情報が狭い
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
駄目な教師は「身銭を切って勉強する」という自分を伸ばすための努力をしない。　今、日本の教育界で問題になっていることは何なのか。話題になっている教育書は何か…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第23回)
  • 駄目な教師の共通点
  • その１　責任を他人のせいにすること
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏が挙げる「駄目な教師の共通点」。　その第一は次である。　　責任を他人のせいにすること　　最近も、開いた口がふさがらないような事例をきいた…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第22回)
  • 経験年数と技量とは比例しない
  • プロとアマとの決定的な違い
書誌
教室ツーウェイ 2013年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
授業には上手と下手がある。プロとアマである。　その違いの中核は次のことである。　　プロはアマが逆立ちしてもできないような技術・技能を持っている…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第21回)
  • 子どもに好かれる教師の条件(2)
  • できるまで見てくれる先生
書誌
教室ツーウェイ 2012年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
跳び箱を跳べない子なら三分で跳ばせることができる。成功率は九七％以上である。前提条件は「縄跳びが一回できる」こと、あるいは「ケンパができる」ことである…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第20回)
  • 子どもに好かれる教師の条件(1)
  • 子どもは「明るい教師」が好き
書誌
教室ツーウェイ 2012年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
学生時代の私は暗い人間だった。「ネクラでオタクでムッツリスケベ」と形容すれば、ほぼ当たっている
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第19回)
  • 激励の原則(2)
  • 「シール」や「忘れ物表」は褒められたことにならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
教育の最も根本的な目標をただ一つだけ言えと言われたら「人間の生きていく気力を育てることである」と言える…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第18回)
  • 激励の原則(1)
  • 叱ってばかりいる教師は技量が低い
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
叱らなくても子どもは動く。授業に遅れてくる子、授業中に騒がしい子、友達にちょっかいを出す子、こういった子どもたちを叱ってばかりいる教師がいる。それは自らの技量の低さを証明しているようなものだ。よほど特…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第17回)
  • 個別評定の原則(4)
  • 卒業式の呼びかけの指導を読み直す
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一〇〇名余の子どもたちを指導するというのは、怒鳴り散らすことではない。　　「個別評定の原則」を学ぶ時の出発点が右の文である…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第16回)
  • 個別評定の原則(3)
  • 子どもたちの動きを変化させるプロの細分化
書誌
教室ツーウェイ 2012年7月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
子どもは何度も何度も挑戦する。最初は「一点」だった子どもたちが繰り返し練習する。　授業の終わり近くになって「合格」が出る。子どもたちは飛び上がって喜ぶ…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第15回)
  • 個別評定の原則(2)
  • 個別評定場面での大切なポイントを抽出する
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
この場面では、向山氏は跳び箱を「二台」同時に使う。私は、これまでこの「二台」の記述を見逃していた。向山氏はなぜ「二台」なのか…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第14回)
  • 個別評定の原則
  • 個別評定とは分析し批評する技術である
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
個別評定の原則を使いこなせるなら、アマチュアの域を脱していると考えていい。　逆に言えば、個別評定は難しいということだ…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第13回)
  • 確認の原則（その２）
  • 「わかりましたね」という言葉を教師は発してはならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
①子どもに「わかりましたね」と言う教師は、それだけでアマチュアだ。せめて「わからない人いますか？」の聞き方ならましだと向山氏は書いている…
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  • 授業の原則 (第12回)
  • 確認の原則
  • 簡単でしかも効果抜群の片々の技術
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一時間の中で子どもの達成状況を何度か確認する。　そのための片々の技術。ベスト５。　① 四角の三番に指をあてなさい…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第11回)
  • 空白禁止の原則
  • 授業の原則はあらゆる場面で共通する
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
たとえ一人の子どもでも空白な時間をつくるな。　　「空白禁止の原則」である。知っている人が多いだろう。しかし、知っていることと授業でできることとは別である…
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  • 授業の原則 (第10回)
  • 細分化の原則(2)
  • 局面を限定し、子どもの力を引き出す
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
プロが指導内容を細分化できるというのは、次のようなことを含む。　　① 指導場面を限定できる。　　子どもの力を伸ばすには局面を限定することが重要である…
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  • 授業の原則 (第9回)
  • 細分化の原則(1)
  • 細部をとらえ、その意味を語るプロの目
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
① プロ野球の投手は、試合中に自分が投げた球の種別を一球ずつ説明することができる。　② 熱が39度あるということだけでも医師は、素人より多くの分析を加える…
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  • 授業の原則 (第8回)
  • 所時物の原則
  • 「場所」と「時間」と「モノ」を与えよ。それだけで動く。
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
「６年生なんだから自分で考えて行動しろ。」と言われると、何をすればいいのかわからなくなる。僕の頭はなにがなんだかわからなくて、混乱する…
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