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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ２　他の同級生への働きかけの工夫
  • ７　とびっきりの学級では，「どの子」も輝く！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 提言
  • かぞくのような楽しい学級をつくろう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
漆澤　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級担任だった私が異動する時，ある保護者から「老後の愛読書に」と美しい布地で装丁した三冊の本を渡されました。それは障害のあったその子を巡って交換日記のように続けていた二年間の「連絡帳」を本にした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • １　子供同士の関係づくり―スタートカリキュラムの実践―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
小野　沙矢佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校では，県教育委員会の「幼保小連携スタートプログラム」を参考に，独自に「園小連携スタートプログラム」を作成し，年長から１年生への接続期におけるスムーズな移行を目指した取り組みを積極的に行っています…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ２　学級づくりは新年度のスタートから
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
加藤　政昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　ひとつの学級の中でも，子どもたちの姿は実に様々です。学習面や行動面で個性的な子が何人もいます。私はいつも「どの子も自分なりの学びができる学級」「全員が授業に参加できる学級」を目指していま…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ３　みんなで学ぶことは楽しい
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
飯島　知子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　通常の学級には，様々な児童が在籍しています。しかし，一斉の授業は一定の教育課程を基に展開され，個に合わせた指導を行うものの，教師が思い描くように学習や生活が進まないのも事実です…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ４　「安心」できる居場所づくり―子どもの実態からスタート―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
藤林　美江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　昨年度５年生を担任することになりました。今年度クラス替えはありましたが持ち上がりで６年生の担任をしています…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ５　小さな努力の積み重ねを“ほめる”“認める”“育てる” ―すべての子どもが活躍し輝く学級づくりをめざして―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
西村　奈保子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　学校生活や授業を支える基盤として，学級の中で担任と子ども，子ども同士の温かい人間関係，お互いの違いや良さ・個性を認め支え合う雰囲気と安心感が，最も必要であり大切であると考えます。ルールが…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ６　[つ]ながろうともだちと　[の]びのびなかよく　たがいに[み]がきあい　[ね]ばりづよくがんばろう―一人一人がきらきら輝く学級に―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
山本　栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級には，友達とうまく関われない子が数名います。私の担任する１年生の学級も例外ではありません。発達障害があったり，診断はないけれども発達障害の疑いがあったり，その要因は様々です。学級担任として…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ２　他の同級生への働きかけの工夫
  • ８　違いを認め合う子ども，プロセスを支援し評価する教師
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
日野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　まず，１～６年の全校児童を対象とする人権集会の実践「違いについて考えよう～見えること・わかること・感じること～」を紹介します。学級経営の中で大切だと思う次の点につなげたいと，考えました…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ３　校内の教師同士の連携
  • 10　多様なチーム支援で担任をサポートする
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
原田　浩司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子を含めて一人ひとりが輝くことができれば，学級にいじめや差別がなくなるはずです。それには，校内の教職員の連携がきわめて重要です…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ３　校内の教師同士の連携
  • 11　担任を支える環境と風土づくりこそコーディネーターの役割
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　縦糸と横糸で織りなす連携　私は特別支援教育コーディネーターとして担任の先生方を支えるための連携のあり方を考えてみたいと思います…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ４　保護者との連携
  • 15　子どもと保護者を支える学級経営のあり方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
尾﨑　朱
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある児童の支援について笹森（2007）は「学級経営の重要性」について述べています。また村田（2012）は学習を阻害する要因として「学級経営の質」を挙げています。しかし，そもそも「よい学級経営…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて特別支援教育コーディネーターになった先生へ
  • 無理せず「聞くこと」「頼ること」から
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　私は，特別支援教育が実施されて以降，ほぼ毎年，特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）を務めてきました。そんな私は，コーディネーターの仕事は，ちょっとおおげさではありますが，学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　苦手さのある子の学びを育む「合理的配慮」と「学級づくり」
  • 実践　授業で行う合理的配慮のアイデア
  • (５)小学校道徳
  • 相手の気持ちを理解することが苦手な子への支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／道徳
本文抜粋
子どもの困難さ　平成29年７月告示の新学習指導要領解説，特別の教科道徳編の第５章，第２節の２の(５)を読むと，「発達障害等のある児童に対する指導や評価を行う上では，それぞれの学習の過程で考えられる『困…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第3回)
  • 教室でイキイキできる子どもたちとの関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）がイキイキと活動することで，先生や子どもたちもイキイキできる学校づくりを提案しています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第2回)
  • 担任の先生がイキイキできる関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，コーディネーターがイキイキと活動でき，更に先生や子どもたちがイキイキできる学校づくりを提案します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第1回)
  • 職員室がイキイキできる校内体制づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
イキイキコーディネーター　特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）は，学年や学級という枠にとらわれずに，学校の中の子どもや先生，保護者の方とかかわれる仕事です。長年，学級担任を務めてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
緒方　明子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある子どもたちへの学校における支援を考えるとき，授業への参加を促す工夫，問題行動の低減を図る工夫，そして「学級への所属感」をもつことができるような支援を考えます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 選べる！ ユニバーサルデザインな授業づくり (第4回)
  • 「学び方を学ぶ」力を生かした漢字学習
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私は，通常の学級の担任として，支援が必要な子どもも含めた一人一人の子どもが，過ごしやすく，学びやすい教室にしたいと思い，これまで，教室環境，授業の時間や内容の構成等の工夫も重ねてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • 特別支援教育にAIはどのような影響があるか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICT化する社会と変わらぬ教育　GIGAスクール構想でタブレット端末が全国の児童生徒に支給されたものの，期待されたほど学校教育の内容に大きな変化は起きていないように思えます。特に，通常の学級の中の読み…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • AIは発達障害児・者の生活にどう寄与するか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
水内　豊和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
AIはひっかけ問題を正答できる？　以下は，読者のみなさんの多くが辿ってきたであろう，運転免許試験の問題の一例です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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