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  • 子どもが生き生きと活動する支援・対応のコツ (第1回)
  • 100％分かる環境設定と対応
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
小島　秀子
ジャンル
特別支援教育
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  • 企業で働く人たち (第19回)
  • Ａ子の働く意欲を引き出す就労支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
蛭田　憲一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は，軽度の知的障害を有する生徒を対象とした高等部単独の特別支援学校である。卒業後の進路先として毎年約８割の生徒が一般事業所で就労している。本事例は比較的軽度な自閉的傾向のあるＡ子についての就労に向…
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小学校／中学校
種別
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  • 保護者の悩みに応える支援 (第3回)
  • 学齢期から始める就労のための自己コントロールとコミュニケーション(3）
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
井上　雅彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　就労を意識した社会的スキルの指導　前回までは作業の中での自己コントロール指導や作業に関連する必要度の高いコミュニケーションスキルの指導法について紹介しました。今回は知的障害がない，あるいは軽度の知…
対象
小学校／中学校
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  • 就労を実現する自閉症教育 (第19回)
  • 人とかかわる力を伸ばす
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
我々の生活は人とのかかわりにより成り立っています。自閉症の人も同様です。よりよい生活，豊かな生活を実現しようとするなら，人と積極的にかかわり，信頼関係を築くことを重視しなければなりません。障害のない子…
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小学校／中学校
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第2回)
  • 「こだわり行動」への対応(1)
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　人との関係の中での「こだわり行動」　ものごとへの「こだわり」は，自閉症の子どもたちに特徴的に見られる行動の１つです。発達の初期段階にある子ども（幼児や知的な遅れのある子ども）では，道順や行動の手順…
対象
小学校／中学校
種別
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  • どうすれば実社会に通用する力を育てることができるか (第2回)
  • アセスメントに基づく職業指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　フォーマルアセスメントとインフォーマルアセスメント　自閉症スペクトラム児の興味・関心，長所などをよく知り，理解することによって，どのような教育支援を行えば一歩でも自立に近づくのかを見出すことができ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 企業で働く人たち (第18回)
  • 生き生き自閉症らしく輝いて働くＴさん
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
菊地　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　仕事の様子　Ｔさんは，現在メッキ工場で働いている。仕事内容は，溶液の検査，データ記入・入力，メッキかけ前の準備，仕上がったメッキ製品の梱包，出荷準備，清掃，洗濯などである。そのほかにユニークな担当…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 保護者の悩みに応える支援 (第2回)
  • 学齢期から始める就労のための自己コントロールとコミュニケーション（2）
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
井上　雅彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「作業学習」の中でのコミュニケーション　「作業学習」の目標は作業のスピードや正確性のみではありません。作業を通じてその子ども一人ひとりに何を学ばせたいのかということを具体的に明確にしておくことが必…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 就労を実現する自閉症教育 (第18回)
  • 生きる力を身につける
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導者が目指すべきは，学習したことが実社会で通用し，生きる力につながることです。これはすべての指導者が理解できていることではないでしょうか。しかしながら，実際の取り組みにおいては，こうした目標が実現で…
対象
小学校／中学校
種別
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第1回)
  • からだを通じたコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　前号までの連載「コミュニケーション障害への効果的な支援」では，ことばの意味理解やしぐさ・身振りの理解など，コミュニケーションの中核となる領域について述べましたが，コミュニケーションの基盤…
対象
小学校／中学校
種別
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  • どうすれば実社会に通用する力を育てることができるか (第1回)
  • 自閉症の特徴と社会参加の課題
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症の子どもが自立，社会参加，就労するためには，指導者はどういうことに配慮し，支援，対応を行わなければならないのか，その基本的な課題，アセスメントとそれに基づく具体的な支援，そしてライフ・スキルの獲…
対象
小学校／中学校
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  • 企業で働く人たち (第17回)
  • 見事に成長したＳ君～支援を受けて～
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
稲田　ひさ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ⅰ　Ｓ君の様子　本校は，創立62年の知的障害のある高等部生徒を対象とする特別支援学校であり，東京の世田谷区にある学校である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 保護者の悩みに応える支援 (第1回)
  • 学齢期から始める就労のための自己コントロールとコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
井上　雅彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「自習」や「お手伝い」の中での自己コントロール　多くの職場では，一定時間一人で一定の仕事を正確にこなすことが求められます。これらの準備段階として「自習」や「お手伝い」がありますが，これらは学齢期か…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 就労を実現する自閉症教育 (第17回)
  • 先入観を持たない対応
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育とは創造的活動です。型にはまった，まとまり過ぎた活動は，子どもの創造的活動を低下させます。創造的活動が低下した状態では，子どもの可能性は引き出されません。可能性を引き出すためには，子どもをいかに生…
対象
小学校／中学校
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  • コミュニケーション障害への効果的アプローチ (第4回)
  • 非言語コミュニケーションの支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（前号から続く）　６　非言語的コミュニケーションの支援　(1)　伝達手段と自閉症の特性　日常生活における他者とのコミュニケーションでは，言語以外にもさまざまな伝達手段が用いられています。図４に示すよう…
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小学校／中学校
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  • 自立を実現する支援ツールの実際 (第4回)
  • 自分から進んで確認・参照することに熟達する
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
武蔵　博文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●進んで確かめて生活の質を高める　自閉症の人たちは，身につけたことを他に活用するのが苦手です。手がかりを確認・参照することでも同様です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 企業で働く人たち (第16回)
  • 大分市嘱託職員として働くＮさん
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
香川　昌範
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに～Ｎさんについて～　おしゃれや音楽の流行に敏感で，グルメでもあるＮさん。イラストに興味があって，友だちの似顔絵を描いたりパソコンでイラストと写真を合成加工したりすることが得意でした。興味のあ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自閉症の子どもを育てて (第16回)
  • 息子の生活の幅を広げて生きたい
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
中井　貴美恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　息子とともに　『お疲れ様です。』帰る支度をする息子に，私が声を掛けます。チラッとこちらを見て，すぐに事務所に向かいます。いつも通りの仕事終わりの光景です…
対象
小学校／中学校
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  • 就労を実現する自閉症教育 (第16回)
  • 人とかかわることのできる子どもを育てる
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
彼らは，人にかかわれない人たちではありません。人にかかわるかかわり方が分からない人たちです。現に，彼らの中には，知的に重度で，ことばはないのに手振り，身振りで，積極的に人にかかわることのできる人がいま…
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小学校／中学校
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  • コミュニケーション障害への効果的アプローチ (第3回)
  • 発話の意図理解の支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（前号から続く）　５　発話の意図理解の支援　(1)　「消しゴムがある」とは？　これまでに述べた関係語の理解や語句の意味理解（語義理解）に加えて，自閉症の子どもたちは，発話によって「相手が何を言おうとし…
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小学校／中学校
種別
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  • 自立を実現する支援ツールの実際 (第3回)
  • 集団活動で確認･参照して行動する
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
武藏　博文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●確認・参照して集団参加を高める　自閉症の人たちも，個別に指示をして，手がかりを提示すれば，従ってくれることは多いです。ですが，教室の中では，特別な支援は難しい，手がかりを使いこなせない，指示したこと…
対象
小学校／中学校
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