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  • コーディネーター便り (第4回)
  • 校長としてやりたいこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年11月号
著者
森　秀一郎・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
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  • コーディネーター便り (第16回)
  • 中学校におけるLD等通級指導教室の運営
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年11月号
著者
玉梶　香織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆通級指導教室の具体的な取組内容・方法　以下のように通級指導教室を開設し取り組んでいる。　＊学習支援室…就学相談（または専門家の診断）を受けて発達障害と診断された生徒および発達障害の傾向があり学習につ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第15回)
  • 校内実践に学び、人の輪を広げるコーディネーターに
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
田口　淳子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　竹原小学校に通級教室開設　昨年度，下呂地区に待望の「LD・ADHD等通級指導教室」が本校に開設される運びとなりました。昨年度から，この教室の担当と特別支援教育コーディネーターを兼任しています。校内…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第14回)
  • コーディネーターとして大切にしていること
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年7月号
著者
瀧本　一夫・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　大切にしているもの　重度・重複化といわれているように，支援を必要とする子どもたちの実態像は多様です。それは支援方法も多岐にわたることを意味し，現場で子どもたちと接している先生方の障壁となっています…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第13回)
  • 1人でも多くの子どもたちのために
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年5月号
著者
田中　理子・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　再会　２年前の１月，前任校で「成人を祝う会」に参加しました。その学年は１年だけ担任し，気になっていたＧ君がいます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第12回)
  • 就学時健診『ことばの相談』の取り組み
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
佐藤　牧子・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　本吉町の就学時健診　本吉町は，宮城県教育委員会から，『発達障害等支援・特別支援教育総合推進事業』の指定を受け，様々な事業を展開しています。私はここで，地域支援コーディネーターとして事業に携わってき…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第11回)
  • 一枚の名刺がつなぐもの
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年1月号
著者
南　明子・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　日々の課題　どのコーディネーターの先生方も，校内支援体制の整備，個別の指導計画の作成，保護者との教育相談，他機関との連携等，山積した課題に悩み苦しみながらも，目の前にいる特別な支援を必要としている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第10回)
  • 子育てを応援するコーディネーター通信
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年11月号
著者
長谷川　明美・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育は特別なものじゃない　「コーディネーターは特別な人のためにいる」と思われている保護者はたくさんいます。特別な支援がいる子どもたちは少人数かもしれません。しかし困った経験をした子どもたち，子…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第9回)
  • 特別支援教育に連動する保育園・幼稚園の巡回相談
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
知名　勝枝・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援教育のスタート　平成19年度から特別支援教育が本格的にスタートした。ようやく，たどり着いた特別支援教育ではあるが，どの学校でも戸惑いと，不安と，どうにかしたいという教師の葛藤が，こちらの方に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第8回)
  • 「できるところから，はじめてみました。」
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
小林　アエ子・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，28学級（通常）で編成されている。「支えあい，信頼し合う子の育成」を目標の一つとして掲げている。一人ひとりの子どもたちが学校・学級で生き生きと活動できるために，困っている状況に目…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第7回)
  • ゴールに向かって
  • 担任・保護者・コーディネーターの専門性について
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年5月号
著者
小野　圭三・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校ではセンター的機能として，相談事業と校内研修等への講師の派遣，小学生を対象にしたグループ指導の場「学校生活サポート教室」等を実施している。相談事業には学校・園からの依頼を受けて出かけていく巡回相談…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第6回)
  • 支援が必要な子どもたちのニーズに応えるために
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年3月号
著者
蟹谷　規芝子・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援教育の広がり　平成17年度に特別支援学校に特別支援教育コーディネーターが配置されるようになって今年度で３年目を迎える。現在本県では，小学校での特別支援教育コーディネーターの指名も100％とな…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第5回)
  • 特別支援学級は今！
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年1月号
著者
本多　秀年・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●コーディネーターとして　特別支援学級の担任は，校内でコーディネーターをやっている方が多いのではないでしょうか。全国のコーディネーターの約４割程度が，特別支援学級担任だと聞きました。コーディネーターで…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コーディネーター便り (第3回)
  • ささやかな思いが特別支援の溝を埋めていく
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年9月号
著者
田中　博司・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●学級担任としてのコーディネーター　コーディネーターの連絡・調整という本来の役割を考えると，対象児を受け持つ通常の学級の担任（以下学級担任）でない人が担うことが望ましいかもしれません。でも，多くのクラ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第2回)
  • 「分かりやすい授業」から「温かい学級」をつくろう
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年7月号
著者
小松　恵美子・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●「算数TT」がコーディネーターです！　私は算数のTTとして３年生以上の学級には，ほぼ毎日出かけていきます。教室という決まった空間の中で，毎日顔を合わせていると，子どもたちや担任の先生方のその日の調子…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コーディネーター便り (第1回)
  • はじまりは更衣室の掃除
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
秋元　英子・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コーディネーターに指名されて２年目。学校の外に出て研修を積んできた１年目の成果を学校に還元することを目標にした今年度。私が一番はじめに校内で取り組んだコーディネーターとしての仕事は，ちょっと工夫した女…
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小学校／中学校
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  • トピックス (第106回)
  • デジタル学習基盤特別委員会　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆デジタル学習基盤特別委員会　標記の会議について，令和６年７月12日に第４回目が開催されました。本会議は，デジタル学習基盤の整備・充実，それを活用した教育のデジタル化の推進について調査，審議，検討がな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第4回)
  • 「わざと刺激する子」の場合
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回に引き続き，クラスの中の「気になる子を気にしすぎる子」について考えてみたいと思います。今回は，発達障害のお子さんに対して，その失敗を笑う，茶化す，馬鹿にしたような態度をとるなどのお子さんについて取…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第4回)
  • コーピングスキルの指導
  • （２）予期不安の対処
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
髙橋　三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
吃音が生じることで不利益を受けるのではないかと不安を予期することを，吃音の予期不安といいます。具体的には「音読の際にどもって，他の人に笑われるのではないか」「グループでの発表の時にどもって，同じグルー…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第4回)
  • 情報提供の技術を高め混乱のリスクを抑える
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スタンダードな支援を学ぶ必要性　強度行動障害への対応においては，子供の行動の背景を理解し，適切な環境を整えること，そして一貫性のある支援を提供することが重要であることは，ここまでの連載でもお伝えしてき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • １人１台端末時代の情報モラル・マナー (第4回)
  • 小学部の児童が端末を大切に扱うための情報モラル・マナー
  • 家族と相談して決め発表する，端末の活用前に約束を確認する機会の設定
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
北村　満
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が勤務している知的障害特別支援学校の小学部では，Chromebookなどの端末を一人で操作できることや様々な機能を自由に活用することも大切ですが，もっと前の段階として，端末を大切に扱うことや，家庭で…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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