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  • 特集　合理的配慮をみすえ「学び」を深める！ＩＣＴ・教材教具の活用
  • 提言
  • これからのＩＣＴ・教材教具活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年1月号
著者
野口　和人
ジャンル
特別支援教育
全100件(41〜60件)
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  • 提言
  • ナチュラルサポーターの育成
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
高山　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
歴史的な教育の転換　平成19年は，これまでの日本の長い「特殊教育」が「特別支援教育」に変わり，歴史的な転換期となった。以前から個人レベルで研鑽を積んでいた先生方中心であった高機能の発達障害のある子の教…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 提言
  • 特別支援教育の現状と新教育課程
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年1月号
著者
草野　一紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　中学校の特別支援教育の現状　小・中学校の特別支援教育は，条件整備があまり進まない中での厳しいスタートになった。各学校の校長は，特別支援教育の推進を学校経営の重要な課題として受け止めたと思う。しかし…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 提言
  • 高機能の自閉症、アスペルガーの人たち（HPDD）とのつきあいからの要望
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年11月号
著者
石井　哲夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　臨床的な経験から提示したいこと　今，特別支援教育の進行と共に従来からの情緒障害教育が問い直されてきている。今回通級制の自閉症学級がそこから分化されたが，固定制の特別支援学級の中の障害名には自閉症が…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 提言
  • 特別支援教育が目指す姿は、教育のユニバーサルデザイン化である
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
山岡　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育が目指すものとは　2001年１月に「21世紀の特殊教育のあり方について」が公表され，わが国の特殊教育を特別支援教育に転換していくことが提言された。ここで示された特別支援教育の理念，目指…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 提言
  • 特別支援教育の推進と校長の役割
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
池田　芳和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　昨年４月から，特別支援教育が法的に位置づけられ，推進されてきている。この特別支援教育を推進するに当たっては，校長の実施責任者としての役割が大きい。特別支援教育の理念，学校の実態把握，実態に対…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 提言
  • 特別支援教育の視点に立った学校づくり・ネットワークづくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年5月号
著者
辻村　哲夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学校施設の「整備指針」の改訂　平成19年度から特別支援教育制度が発足したことに伴い，特別支援教育を施設の面からも支援するため，同年，学校施設の「整備指針」が改訂された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 提言
  • 小・中学校での“理解ある”指導や“温かい”支援が、その子が社会の中で生き抜いていくスキルに直結しているか
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年3月号
著者
品川　裕香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「日本には僕が生きる場所はないんですよ」　その青年は淡々と，そう私に言う。　彼に初めて会ったのは，今から５年も前のことだ。小学４年生から中学卒業まで完全に不登校だった彼は，中学時代，インターネットの対…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 提言
  • 6−3−3制の学校制度の改革を真剣に考えよ！
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年1月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
２　６−３制への疑問　ここ数年，筆者は，６−３制が現在の子どもの成長・発達の状況に適合していない，との主張をいろいろなところで繰り返してきた。特に，小学校高学年の５，６年の子どもたちに，その不適合が顕…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 提言
  • 中教審「特別支援教育特別委員会」《素人》委員長からの提言
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年11月号
著者
高倉　翔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私は，中教審の初等中等教育分科会に設置された「特別支援教育特別委員会」の《素人》委員長として，「答申」を取りまとめた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 提言
  • 〈特別支援教育元年〉に当たって
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年9月号
著者
平出　彦仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私は教育心理学の領域の特に学習行動基礎論を研究してきている者で，いわゆる特別支援教育に関する研究者でも実践家でもない。しかし，平成８年から教養審，引き続き中教審教員養成部会で大学等における教員養成や教…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 「個別の指導計画」にどのような評価を書き来年度の指導に生かすか
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
朝日　滋也
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
新しい時代の３観点による学習評価　特別支援学校，特別支援学級では，個別の指導計画を，いわゆる「通知表」の役割ももつ形で保護者・本人に渡している学校が多いと思います。学習指導要領改訂により，各教科等の学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （１）生活／日常生活の指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
今野　美穂
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録／生活
本文抜粋
１　教科「生活」における３観点の評価　教科「生活」の目標は，「具体的な活動や体験を通して，生活に関わる見方・考え方を生かし，自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を育成する」です。まだできないこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （２）国語
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
阿部　智子
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録／国語
本文抜粋
１　「国語」における３観点の評価　国語においては，育成を目指す資質・能力を，「国語で理解し表現する資質・能力」と規定するとともに，「知識及び技能」「思考力，判断力，表現力等」「学びに向かう力，人間性等…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （３）算数・数学
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
柳川　公三子
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録／算数・数学
本文抜粋
１　「算数・数学」における３観点の評価　算数では，内容のまとまりが，１段階は「Ａ　数量の基礎」「Ｂ　数と計算」「Ｃ　図形」「Ｄ　測定」，２段階及び３段階は「Ａ　数と計算」「Ｂ　図形」「Ｃ　測定」「Ｄ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （４）作業学習／職業に関する専門教科
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
八巻　素子・鹿島田　真由美
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
１　「作業学習／職業に関する専門教科」における３観点の評価　作業学習とは各教科等を合わせた指導であり，「作業活動を学習活動の中心にしながら，児童生徒の働く意欲を培い，将来の職業生活や社会自立に必要な事…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （５）自立活動　〜特別支援学級　知的障害〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
西川　崇
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
１　個別の指導計画における「自立活動」の評価　自立活動の指導では，児童生徒の実態把握をした上で「個別の指導計画」を作成します。その際，「特別支援学校学習指導要領解説　自立活動編」のp.28に示されてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （６）自立活動　〜通級による指導　自閉症・情緒障害〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
蒲生　花子
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
１　個別の指導計画における「自立活動」の評価　通級指導教室の指導は，特別支援学校学習指導要領の「自立活動」を参考にして目標を立て，指導を進めていきます。指導に先立って作成した「個別の指導計画」をもとに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害がある子供への自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜ，自立活動の指導を行うのか　自立活動の指導は，特別支援教育の中核となる指導で，特別支援教育を受ける児童生徒には必ず行う必要があります。なぜ，特別支援教育を受ける児童生徒に必ず自立活動の指導を行う必…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （１）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害と肢体不自由を併せ有する重複障害のある子供の中には，１日の大半をベッドで過ごしているために，覚醒状態に関して昼夜の逆転が起こり，授業時間に眠ってしまう子供もいます。ま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （４）障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　ASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，感覚過敏のため，大きな音がすると情緒が不安定になり，落ち着かなくなったりパニックになったりする子供もいます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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