特集　教材資料“ナゾ解き型”に変換！発問100選

• 未だにナゾあり“この教材”授業化のポイント

  • 地球温暖化問題のナゾと授業化のポイント･･････小森　栄治
  • エネルギー問題のナゾと授業化のポイント･･････吉田　高志
  • 基軸通貨問題のナゾと授業化のポイント･･････柳澤　一輝
  • 恐竜絶滅のナゾと授業化のポイント･･････山本　芳幸
  • 卑弥呼の国をめぐるナゾと授業化のポイント･･････向山　洋一

• この教材資料のナゾ解きに迫る発問の条件

  • 未だにナゾが残る歴史事件に迫るワクワク発問

    • 太平洋戦争開戦のナゾに迫る問い･･････原田　智仁
    • 日本はどうしてあのような、悲惨で無謀な戦争を始めてしまったのか･･････村井　淳志

  • 未だにナゾが残る社会事象に迫るワクワク発問

    • 日本が国連の常任理事国になれないのはなぜか･･････高橋　恒久
    • 「国民主権」はだれのためか？･･････土屋　武志

  • 問題の核心に迫る時事問題のナゾ解き発問

    • インフレとデフレ　時事問題を大きな枠組みの中でとらえる･･････谷　和樹
    • 世界金融危機を検討させる･･････宮崎　正康

• 子どもが必ずのってくるナゾ解き型教材モデル＆発問

  • “歴史人物”でするナゾ解き型の発問づくり･･････永島　稔明
  • “写真資料”でするナゾ解き型の発問づくり･･････由井薗　健
  • “各種統計”でするナゾ解き型の発問づくり･･････松野　孝雄
  • “各種グラフ”でするナゾ解き型の発問づくり･･････飛田　政彦
  • “絵画資料”でするナゾ解き型の発問づくり･･････中田　幸介
  • “図解資料”でするナゾ解き型の発問づくり･･････桑原　和彦

• ナゾ解きの切り口・目の付けどころ―指導のポイントはここだ！

  • 変化・変わり目を発見する勘所･･････大貝　浩蔵
  • 対比・比較点を発見する勘所･･････脇　規洋
  • 順番・順序を発見する勘所･･････小林　幸雄
  • 多様な解釈を試みる思考訓練法･･････太田　政男
  • 因果関係を考える勘所･･････小林　義典
  • 変化なし・変化しないから考える勘所･･････小貫　義智

• この教材資料＝ナゾ解き型に変換する発問づくりのヒント

  • 小３教材資料＝ナゾ解き型に変換する発問ヒント･･････千葉　一博
  • 小４教材資料＝ナゾ解き型に変換する発問ヒント･･････谷岡　眞史
  • 小５教材資料＝ナゾ解き型に変換する発問ヒント･･････田口　広治
  • 小６教材資料＝ナゾ解き型に変換する発問ヒント･･････辻岡　義介
  • 中歴史教材資料＝ナゾ解き型に変換する発問ヒント･･････高橋　直樹
  • 中公民教材資料＝ナゾ解き型に変換する発問ヒント･･････松嶌　恵俊

• 〈誌上演習問題〉この資料＝読解力を高めるナゾ解き型発問とは

  • 日本地図＝読解力を高めるナゾ解き型発問例･･････川原　雅樹

  • 実践を読んで

    • 地図は「どこに？」がキーワード･･････寺本　潔
  • 長篠の戦い＝読解力を高めるナゾ解き型発問例･･････柳沼　孝一

  • 実践を読んで

    • 発問は上質、なかなかここまで読み取れない･･････有田　和正

• 新教科書に掲載される「新出教材の資料」紹介

  • 東京書籍発＝「新出教材の資料」紹介　『新しい社会』･･････堀畑　仁宏
  • 教育出版発＝「新出教材の資料」紹介　『小学社会』･･････丑山　修
  • 日本文教出版（東京版）発＝「新出教材の資料」紹介　『小学生の社会』･･････柳原　和弘
  • 日本文教出版（大阪版）発＝「新出教材の資料」紹介　『小学社会』･･････上田　了介
  • 光村図書発＝「新出教材の資料」紹介　『社会』･･････小林　孝史

小特集　新指導要録＝校内研で何をどう取り上げるか

• 研究授業とセットで、評価方法の共有化を図る･･････中田　正弘
• ICT機器の活用･･････宮�ｱ　俊哉
• 「書く活動」を重視し評価に生かす･･････北　俊夫
• キーワード「表現」を実感する研修を･･････野口　政吾
• 新しい評価の観点に対応させた「知的な授業の在り方」を研究する･･････鈴木　康一
• 評価の仕分けをしよう･･････大杉　昭英
• 「表現」と「未来志向」･･････小松　眞
• 【資料】社会科の評価の観点等及びその趣旨（文部科学省平成22年5月）

知られざる？日本の伝統文化―全国に誇れる“わが県の文物・宝物” (第7回)

• ものづくり北海道の伝統を支える室蘭の鉄文化･･････澤田　光男

新指導要領と活用できる社会科５枚の写真 (第7回)

• 身近で、地球で、くらしの中での法やきまり･･････木村　俊夫

“政権交代の仕組み”をどう教えるか (第7回)

• 教科書には政権交代はどう扱われているか･･････渡部　哲治

分類とは何か―枠組みのための思考学 (第7回)

• 全体の大きな枠組みの中で変化をとらえる･･････許　鍾萬
  〜まず「構造の変化」「根拠となる法律」から調べる〜

“世界システム”で歴史を考える〜一体化論が提起しているもの〜 (第7回)

• 歴史を学ぶためには何が必要か：世界システム論の前提（その１）･･････田中　ひかる

社会科　新教材のチャームポイント (第7回)

• 小学校／双方向の情報〜情報ネットワーク〜にかかわる新教材の着眼点･･････安野　功
• 中学校／〈地理編〉動態地誌的学習における学習過程論･･････山口　幸男

小学校　すぐ使えるプリントページ“調べ・考える学習”ワーク (第7回)

• 地球儀の「あれっ?!」距離編･･････河田　祥司

中学校　すぐ使えるプリントページ“基礎基本定着”のミニチェック (第7回)

• 公民『日本銀行券の授業　その１』･･････染谷　幸二

• 「今、これだけは」思考力をはぐくむ10月の授業･･････山内　秀則
  〜「つなぐ」思考力〜

人と本でプレビュー　アーカイブ“社会科60年”を覗く (第7回)

• 本多公栄著『ぼくらの太平洋戦争』鳩の森書房、1973年／教育科学研究会・社会科部会著『社会科教育の理論』麦書房、1966年･･････福田　喜彦

澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第7回)

• ネット時代の資料活用の技能とは？･･････澤井　陽介・石井　正広

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第151回)

• 徳島県の巻･･････西村　公孝

歴史HEROESの相関マップ―事件と人物を構造化する― (第7回)

• 徳川家康･･････河田　孝文・山田　恵子
  〜徳川家康のツィッター「天使の繊細さと悪魔の大胆さ」〜