特集　「個別最適な学び」と「自由進度学習」

• 個別最適な学び

  • 単元計画･･････中村　好則
  • 指導の個別化･･････藤井　秀行
  • 学習の個性化･･････橋本　慶子
  • １人１台端末の活用�@（協働的な学びの場面）･･････山本　朋弘
  • １人１台端末の活用�A（マナビリアによる個別学習の場面）･･････清水　太朗
  • １人１台端末の活用�B（AI型教材による３観点評価の場面）･･････堀込　洋
  • 学習方法・学習内容の選択･･････宮�ｱ　裕亮
  • 学習履歴･･････立花　佳帆
  • 学習評価･･････長縄　正芳

• 自由進度学習

  • 単元計画･･････楠ケ谷　智緩
  • 学習計画･･････松永　賢斗
  • 教師の働きかけ（個への対応）･･････大田　研人
  • 授業動画の活用･･････松�ｱ　大輔
  • １人１台端末の活用�@（異学年混合型学習の場面）･･････増子　啓信
  • １人１台端末の活用�A（学習進度の把握の場面）･･････鈴木　裕
  • 協働的な学び･･････今井　啓介
  • 学習の振り返り，自己評価･･････森　力
  • テスト，学習評価･･････師岡　洋輔

問題発見する力を育てる数学授業づくり　探究への扉を開こう (第12回)

• 算数・数学科教師の専門性･･････藤原　大樹

「NG指導」ソリューション　これで解決！数学授業あるある (第10回)

• 書くこと自体が目的化した「振り返り」･･････谷地元　直樹

高等学校数学科　「探究的な学び」の授業デザイン (第12回)

• 何のための数学教育かを問い続ける･･････小林　廉

机間指導で子どもは変わる！ (第12回)

• 机間指導で子どもは変わる！･･････天野　秀樹

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第72回)

• 恐竜パズルを敷きつめよう�A･･････荒木　義明