特集　デジタルネイティブの子どもをどう育てるか

• 論説

  • デジタル社会と子ども･･････古畑　和孝

• エピソード　デジタルネイティブの子どもたち

  • デジタル機器にどっぷりつかる子どもたち･･････伊庭　郁夫
  • デジタル機器への依存か？　活用か？･･････藤原　信彦
  • 会話の続きはオンライン･･････西田　光昭
  • 携帯メールに頼る子どもたち･･････井野　裕治
  • デジタル時代のアナログ文化を再発見！･･････杉橋　朋子

• 特別寄稿　携帯電話・ネット使用がいじめに影響する？

  • 【特別寄稿】･･････鈴木　佳苗

• 【特別寄稿】携帯電話・ネット使用がいじめに影響する？

  • 特別寄稿を読んで

    • では、ネットいじめ対策はどうあるべきか？･･････藤川　大祐
    • ネットで「いじめ」はどう変わったか？･･････竹内　和雄
    • 豊かな人間性を育む活動を通して子どもを育成する･･････柳田　淳
    • 指導すべきことを見抜く目をもちたい！･･････笠井　善亮

• 徹底解説！　使える情報モラル資料

  • 〔小学校低学年〕真似は、「よいこと？」、「わるいこと？」―漢字は真似しておもしろい―･･････田村　博久
  • 〔小学校高学年〕ネット上のルールから学ぶ―資料「これも、チェーンメール」―･･････和井内　良樹
  • 〔小学校高学年〕自分の思いを伝え合うことで友情が深まる―文部科学省「新読み物資料」から―･･････中尾　一郎
  • 〔中学校〕過ちを犯さないために･･････本田　雅彦

• 実践／デジタル機器を活用した道徳授業

  • 電子黒板を効果的に使う道徳授業―電子黒板で道徳をどう解く？―･･････増坪　広夫
  • ｉＰａｄを効果的に使う道徳授業･･････石本　周司
  • 携帯電話を効果的に使う道徳遠隔授業･･････上薗　恒太郎
  • 映像を効果的に使う道徳授業･･････江添　朝子
  • パワーポイントを効果的に使う道徳授業･･････佐藤　靖泰

• 実践／「情報モラル」を考え抜いた道徳授業

  • 〔小学校低学年〕他者とのかかわりを大切にした授業づくり･･････木下　美紀
  • 〔小学校中学年〕子どもの日常生活に根ざした資料を生かして授業を構想する･･････藤原　謙
  • 〔小学校高学年〕いじめに発展させないことを意識して･･････野村　宏行
  • 〔中学校〕「切り返し」や「ゆさぶり」を十分生かす･･････中村　純一
  • 〔中学校〕内容項目との関連を図った授業づくり･･････山部　公彦

スマイル★道徳授業づくり　新年の道徳授業＝心に響くプラン

• 「今年の抱負」を語る道徳授業

  • 新年、プロジェクト型（タイプ）授業のススメ･･････清水　保徳
  • 未来のよりよい自分と今年をつなぐ新年初の授業プラン･･････坂井　孝子
  • 「聴き合う」ことを通して仲間とともに心を磨き合う･･････宮崎　弘美

• 「新年の行事」と関連付けた道徳授業

  • 「日本」について考えよう･･････池田　なほみ
  • お正月を通じて日本の心を呼び起こすために･･････松下　壽男
  • 子どもたちへ伝えたい心のふるさと･･････松島　千尋

• 知っておきたい―道徳教育の歴史・変遷

  • 修身科の「停止」と敗戦後の道徳教育論議･･････貝塚　茂樹

• 新卒Ａ先生の道徳授業　疑問・質問

  • 《今月の疑問》道徳の時間を構想するときのポイントについて教えてください･･････永田　孝哉

• レベルアップ！　道徳用語解説

  • モラルジレンマ･･････荒木　紀幸

ちょこっと活用！　心震わす「名言・格言」 (第10回)

• 《今月の「名言・格言」》「ならぬことはならぬものです」･･････佐藤　正寿
  〜出典など（会津藩・什の掟）〜

さいこ路地〜子どもと大人のための「こころの相談室」 (第10回)

• 「登校刺激」を超えて(1)･･････松尾　直博

新・道徳授業論―その可能性をひらくカギ (第10回)

• 発達段階によって子どもの学びを変える･･････永田　繁雄

わたしの道徳授業・小学校 (第322回)

• 二回の役割演技に願いをこめて･･････龍神　美和

わたしの道徳授業・中学校 (第322回)

• きまりに根拠はない？･･････松元　直史

道徳授業の「よさ」を解明する (第111回)

• 教材開発�A･･････上杉　賢士

園田雅春の教育つれづれ帖 (第130回)

• ぼくの自制心が弱かったからでしょう･･････園田　雅春

“モラルスキルトレーニング”で新しい道徳授業をつくる (第10回)

• 体験活動とのユニット化･･････林　泰成