特集　学級をまとめる「統率力」を見直す

• 提言・学級をまとめる「統率力」とは何か

  • 統率力がなければ子どもは動かない･･････大森　修
  • 責任観念がある教師だけが、真の統率者である･･････岡田　健治
  • 高度な知能を必要とする技能･･････青坂　信司
  • 子どもへの責任を果たすことが統率の原理･･････板倉　弘幸
  • いつでも「黄金の３日」に立ち返れ･･････甲本　卓司

• 実践検討・学級に共通の目標があるか

  • 集団を統率するには目標は必要である。問題はいかにスローガンに終わらせないかである。･･････勇　眞
  • 教師の「志」に負うところが大きい･･････山口　正仁
  • 勝つことよりも大切なことがある･･････櫛引　丈志

• 実践検討・目標達成のしくみがあるか

  • 目標達成は、ほめることから始まる･･････竹下　真己
  • 係活動で楽しい学級をめざす･･････牟田　卓生
  • しくみがある・ないでは、天と地ほどの差･･････進士　かおり

• 実践検討・学級集団をどう動かしているか

  • 子ども集団の教育力を最大限に生かす･･････戸井　和彦
  • 統率の原則を学び、実践で技能をみがく･･････井上　朋子
  • 生徒をほめるのは簡単ではない･･････大石　貴範

• 「統率力」を生かした成功実践―小学校

  • 自分の得意分野で勝負する･･････辻岡　義介
  • 「目線」「目力」の技能が「統率力」を機能させる！･･････遠藤　信春
  • 児童会活動で子どもの自主性を育む統率の原理を踏まえ、アルミ缶回収活動を活性化させる･･････白石　周二
  • 子どもの不満の声を受け止める強さも統率力である･･････八和田　清秀

• 「統率力」を生かした成功実践―中学校

  • 妥協しない、覚悟を決める、生徒を信じる･･････坂井　ふき子
  • 統率力とは対決力ではない･･････間　英法

• 子どもを引きつけるための工夫―小学校

  • 一日中子ども一人一人のことを考え、声をかけ続ける･･････近藤　滋子
  • 統率力は授業の中で発揮すべきである･･････桜井　健一
  • キーワードは、「教師の色」･･････大江　浩光

• 子どもを引きつけるための工夫―中学校

  • 「父性としての厳しさ」と「まず受け入れるゆとり」をもつ･･････��橋　薫
  • 引きつけようとしなくても、生徒が引きつけられるようにする･･････山田　高広

楽しいクラスをみんなで創る (第9回)

• 笑顔がいっぱい！　仲良し１年生!!･･････赤木　雅美

心を育てる言葉かけ

• 心ある言葉で相互交流を図ろう･･････花田　修一

12月の仕事

• 子どもの成長がわかる保護者会での説明の仕方

  • 児童の事実を示す･･････伊藤　雅亮
  • 「事実、数値、比較」で成長を伝える･･････小貫　義智
  • 保護者が安心する会をつくる･･････大北　修一

• 二学期の学級経営をチェックする

  • 個別懇談に合わせ重要事項をチェック･･････小松　裕明
  • 「仲間づくり」の点検は、この方法で！･･････勇　和代
  • 自分のクラスに誇りを持たせたか･･････山岡　智子

「力のある資料」で命の授業を創る―小学校 (第9回)

• 安易な動物愛護を乗り越えて(1)･･････河田　孝文

「力のある資料」で命の授業を創る―中学校 (第9回)

• 「黒四ダム」を授業する(1)･･････長野　藤夫

母親失格 (第9回)

• 近未来に夢を持てた時代と夢を奪われた時代･･････佐伯　美沙

ネット時代の心の教育 (第9回)

• コシヒカリで「あきらめず工夫し続ける生き方」を教える･･････伊藤　隆之

モラルジレンマで道徳の授業を変える (第9回)

• モラルジレンマを絵で訴える�D･･････荒木　紀幸

酒井式で子どもの絵が変わる (第21回)

• 貼り絵の根本がわかる「どんぐりと山猫」･･････酒井　臣吾

変容する子ども世界 (第9回)

• 「自分らしさ」を超えて･･････高橋　勝