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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 提言・習熟度別指導の問題点―「ゆとり」から「学力向上」へ
  • 学習活動の質を充実させる
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「規律ある教室」づくりへの第一歩
  • 提言・「規律ある教室」づくりをどう進めるか
  • ケアリングを行う
書誌
現代教育科学 2007年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
給食を例にすると　一般に、子どもが規範を尊重するのは、その規範が行われている集団に対する所属感をもち、集団のメンバーに対する連帯感があるからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　免許更新制で教員の質は向上するか
  • 教員に求められる資質能力とは何か
  • 教職活動の過程を遂行できる技量
書誌
現代教育科学 2007年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
遂行力　答申「新しい時代の義務教育を創造する」（中央教育審議会、平成一七年一〇月二六日）には、次のような言明がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「教育の民主化」―墨塗り教科書の意味するもの
  • 変化をいかに管理すべきかを学ぶ
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
無謬を疑う　現在の日本は、学校改革の大きな変化のただ中にある。　主なものには、次のものがある。　・親による学校選択…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　中教審答申で現場はどう変わるか
  • 提言・中教審答申から何を読み取るか
  • 授業技量の上達
書誌
現代教育科学 2006年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「力」という枠組　答申「新しい時代の義務教育を創造する」（中央教育審議会、平成一七年一〇月二六日）を一読してみて、まず「力」という言葉の使用が増えていることを知った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力」向上のために何を問うか
  • 提言･「授業力」 向上のために何を問うか
  • 「勉強」モデルと「遊び」モデル
書誌
現代教育科学 2001年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育改革の三点セットである、①学校制度改革、②教育改革、③カリキュラム改革は、ある程度、姿が見えてきたところである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「基礎学力の保障」─公教育の任務を問う
  • 提言･何が「基礎学力」か─教育内容３割削減の問題点
  • 子どもに操作の遂行力をつける
書誌
現代教育科学 2001年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学習の姿を見よ　何を「基礎学力」と呼びたいかは、各論者によってそれぞれ違っている。　わたしは、学習指導要領でいう「基礎的・基本的な内容の確実な定着を図る」ことを「基礎学力」の向上ととらえている。なぜな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットが変える学校文化
  • 文部省「我が国の文教施策・情報化の進展と教育」を読み解く
  • 知識の創造と相互承認
書誌
現代教育科学 2000年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
かわいい自分を傷付けるな　　「ネットワーク上でだれもが情報の発信・受信・利用者になり得る今日、無意識のうちにプライバシーや著作権の侵害などを引き起こすおそれもある。国民一人一人が、情報や情報技術が社…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第10回)
  • 「ゆさぶり」発問２
書誌
現代教育科学 2010年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教師の働きかけ　吉田章宏氏は、授業の中で緊張関係をつくりだす教師の子どもへの働きかけの一種を「ゆさぶり」としている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第9回)
  • 「ゆさぶり」発問１
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
緊張のある授業　日常の授業の姿は、どのような状態になっているのであろうか。　・学力がなかなか身に付かない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第8回)
  • 「出口」論争
書誌
現代教育科学 2009年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「出口」の授業の実践記録　「出口」の授業のあらましである。　①　年度　昭和三四年度（一九五九年度…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第7回)
  • 授業における「イメージ」３
書誌
現代教育科学 2009年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
授業記録　多田・稲垣両氏のやりとりは、何か新たなものを生産しないで終わってしまった。　両氏は、授業記録を基にして論議しなかったのはなぜなのであろうか。せっかく授業記録が刊行されているのにもかかわらずで…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第6回)
  • 授業における「イメージ」２
書誌
現代教育科学 2009年9月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「イメージ」研究の問題点　一九七〇年代には、授業における「イメージ」研究が多くなされている。その中で、論争も行われた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第5回)
  • 授業における「イメージ」１
書誌
現代教育科学 2009年8月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
計算ができない子どもに対し、どのような教具を使用して、どのような学習活動をやるのかが問われていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第4回)
  • 計算ができない
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
進学率　戦後の六、三、三、四制の実施の普及によって、高等学校への進学率が五〇パーセントを超えたのは、昭和三〇年度（一九五五年度）であり、九〇パーセントを超えたのは、昭和五〇年度（一九七五年度）である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第3回)
  • あれかこれか
書誌
現代教育科学 2009年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
新教育　第二次世界大戦後の教育改革は、過激なものである。　憲法、教育基本法、学校教育法、学習指導要領の制定である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第2回)
  • 修得原理
書誌
現代教育科学 2009年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
これまで、学校教育は、履修原理で動いてきた。これは今後も維持される。　高等学校における教科目（世界史、情報など）で未履修問題が生起したことで、世論に取り上げられた。学習指導要領の規制に違反した事例であ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後授業研究論争から学ぶ (第1回)
  • 学級授業
書誌
現代教育科学 2009年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学生のノート　　今から二一年前に、わたしは学生の講義ノートについて書いた。　大学生のノートを点検して気付いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「授業批評の力」を鍛える (第12回)
  • 授業思想
書誌
現代教育科学 2006年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
翔んでるアマを越えられるか　こんにちの日本は、「一億総教育評論家」の時代である。　教育のアマたちは、たいへん饒舌である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「授業批評の力」を鍛える (第11回)
  • かけてもよい迷惑
書誌
現代教育科学 2006年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
テンダーな道徳教育　市場ルールの拡大にともなって、タフ（tough　剛）な規範が求められている。生活者に、外側から従うべきシステム（秩序）が命じられる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「授業批評の力」を鍛える (第10回)
  • 授業評価の再考
書誌
現代教育科学 2006年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学生による授業評価　学生による授業評価が始まってから久しい。マンネリ化しつつある。　平成一六年度の授業科目「教育本質・目標論」を受講している学生一八六人に対するアンケートの質問項目を示すことにする…
対象
小学校／中学校
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