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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 中学校における習熟度別指導の問題点
  • 問題は、教師が「指導法」と「授業力」に無関心であること
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
教育学一般
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 提言・習熟度別指導の問題点―「ゆとり」から「学力向上」へ
  • 学力は「教え合い」「学び合い」で
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
長南　博昭
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　「ゆとり教育」を見直す必要性があるか　教育再生会議の第一次報告に、〔教育内容の改革項目〕が示されている。その第一に、次の項目がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 提言・習熟度別指導の問題点―「ゆとり」から「学力向上」へ
  • 平素の授業過程の中でこそ本当の習慣化が図れる
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
大内　善一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　「習熟」は学習の最終目的ではない　習熟度別指導の基本的な在り方は、文科省の考え方に沿えば「教科等の特性に応じ学級編成と異なる学習集団を編成して少人数指導を行う」ところにある。習熟の程度の同じような…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 提言・習熟度別指導の問題点―「ゆとり」から「学力向上」へ
  • 学習活動の質を充実させる
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
○○から△△へ　二〇〇七年一月二四日に、教育再生会議は、第一次報告を発表した。　この報告では、当面の取組みとして「七つの提言と四つの緊急対応」を述べている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 提言・習熟度別指導の問題点―「ゆとり」から「学力向上」へ
  • 習熟度別指導で心の差は縮まる
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
志水　廣
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　少人数指導の原点　少人数指導は大変である。均等割りの編成でも、習熟度別学習編成にしてもかなりの手間隙がかかる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 提言・習熟度別指導の問題点―「ゆとり」から「学力向上」へ
  • 「子どもの側に立つ」学びの実現を
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
河野　順子
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　はじめに　現在、教育界は、「ゆとり教育」の反省から「学力向上」へと方向を転換している。その一つの方策として習熟度別指導がある。その是非が論じられているが、教育という営みは、今ここにいる子どもの実態…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 基礎学力強化のプラン―何が問題か
  • 子どもにも必要な習熟度の認識
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
長瀬　荘一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
習熟度別学習が提起する最も大きな教育課題は、学習場面で明らかになった子どもの個人差に正面から向き合い、その処遇を学校の指導システムとしていかに機能させるかという点にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 基礎学力強化のプラン―何が問題か
  • 単純反復を超えた基礎学力をどう育てるか
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
浅沼　茂
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
基礎学力とは、読み書き算でしかも、単純計算と漢字の暗記のように単純な反復運動であるというような考え方が一般的である。しかし、単純反復が基礎であるというのであれば、手作業や運動でも基礎学力を錬成するとい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 基礎学力強化のプラン―何が問題か
  • 授業と家庭学習をリンクする
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
高階　玲治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
基礎・基本重視８割超える　今年三月に発表された全国連合校長会の調査で注目される結果がみられた。「教育効果に数値目標を」の項目で、「基礎･基本の重視」が84％でトップであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 基礎学力強化のプラン―何が問題か
  • 基礎学力のレベルを問う必要がある
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
柴田　義松
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
基礎学力の向上ないし強化を図ることにはだれしも異論はないだろうが、そこで考えられている強化対策としての「基礎・基本の反復・徹底」とか「習熟度別指導の拡充」などから想定される「基礎学力のレベル」が問題で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 共同思考の一斉授業は学力を保障しないか
  • 一斉授業の中で豊かな学びは成立する
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
岩垣　攝
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　習熟度別指導と受容の学力　教育再生会議の第一次報告で、「『ゆとり教育』を見直し、学力を向上する」ための一つの方策として「習熟度別指導の拡充」が掲げられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 共同思考の一斉授業は学力を保障しないか
  • 一斉授業を軸に学ぶ楽しさと学力保障を
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　授業づくりレベルで考える　私に与えられた課題は「共同思考の一斉授業は学力を保障しないか」である。これは、特集「習熟度別指導の拡充で何が問われるか」を到達目標を明確にした授業づくりと評価方法レベルで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 共同思考の一斉授業は学力を保障しないか
  • 共同思考でしかできないことがある
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
《１》　私は次のように書いた。　＊　＊　＊　一人ではできないことでも、多人数ならできることがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 習熟度別編成で「差別感」が生まれないか
  • 習熟度で「分化」した授業を学級で「交流」する場面の必要
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
深澤　広明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　学級の教育力が授業を支える　子どもたちが安心して学習できるためには、教室に居場所が形成されていなければならない。教師の話を聞こうにも、周りが騒がしければ学習にならない。教師の課題に答えようにも、手…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 習熟度別編成で「差別感」が生まれないか
  • 「分かる」「できる」という事実を示すことで「差別感」は乗り越えられる
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　子どもたちがコースを選択する基準　現在、学級を二つの習熟度別コースに分けて授業を進めている。教科は算数。五、六年でしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 習熟度別編成で「差別感」が生まれないか
  • 習熟度別編成は受け入れられる
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
習熟度別編成で「差別感」が生まれないか─―こう問われれば、「大きな差別感が生まれる」と応えなければならない。しかし、その「差別感」は深刻かと問われれば、概ね「深刻ではない」と応えてよい現状にある。これ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 中学校における習熟度別指導の問題点
  • 「向山型」ならば、子どもたちの多様なニーズに対応した授業ができる
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
井上　好文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教室や授業者の確保をどうするか。　それぞれの習熟度別コースの人数配分をどうするのか。　誰がコース選択をするのか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 中学校における習熟度別指導の問題点
  • 中学校数学科において「一律の硬直化した習熟度別授業」はやめるべきである
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
神原　一之
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　はじめに　一次方程式の学習を進めていくのに、正負の数の四則演算が習熟していない生徒がいれば、この生徒に対する指導を教師は行わねばならない。また、生活経験や学習経験など異なる実態をもつ生徒に対して幾…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 中学校における習熟度別指導の問題点
  • 中高での習熟度別指導の成功の可否はここにある
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
大北　修一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　数学で習熟度別クラス　向山型数学授業研究会の研究目的は、　「できない」生徒が「できる」ようになり、「できる」生徒も満足する授業をどう創っていくのか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか
  • 中学校における習熟度別指導の問題点
  • 早急に、教師の授業の力量を上げなければならない
書誌
現代教育科学 2007年7月号
著者
月安　裕美
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　評価の問題　習熟度別指導を行う場合、一学級を分割して行うのが一般的であろう。　二、三の学級をいくつかに分割することもあるかもしれない…
対象
中学校
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特集
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  • 特集　「全国学力テスト」の有効性を問う
  • 診断結果に基づく学力向上アクションプラン―中学校
  • 向山型指導法で当たり前の指導を
書誌
現代教育科学 2009年11月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　「学力向上アクションプラン」は「向山型指導法」で作成する。　　それまで数学のテストで二〇点や三〇点しか取ったことのない生徒が、「向山型指導法」によって七〇点、八〇点取れるようになる事実を目の…
対象
中学校
種別
特集
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