特集　習熟度別指導の拡充で何が問われるか

• 提言・習熟度別指導の問題点―「ゆとり」から「学力向上」へ

  • 学力は「教え合い」「学び合い」で･･････長南　博昭
  • 平素の授業過程の中でこそ本当の習慣化が図れる･･････大内　善一
  • 学習活動の質を充実させる･･････齋藤　勉
  • 習熟度別指導で心の差は縮まる･･････志水　廣
  • 「子どもの側に立つ」学びの実現を･･････河野　順子

• 基礎学力強化のプラン―何が問題か

  • 子どもにも必要な習熟度の認識･･････長瀬　荘一
  • 単純反復を超えた基礎学力をどう育てるか･･････浅沼　茂
  • 授業と家庭学習をリンクする･･････高階　玲治
  • 基礎学力のレベルを問う必要がある･･････柴田　義松

• 共同思考の一斉授業は学力を保障しないか

  • 一斉授業の中で豊かな学びは成立する･･････岩垣　攝
  • 一斉授業を軸に学ぶ楽しさと学力保障を･･････佐藤　洋一
  • 共同思考でしかできないことがある･･････長野　藤夫

• 習熟度別編成で「差別感」が生まれないか

  • 習熟度で「分化」した授業を学級で「交流」する場面の必要･･････深澤　広明
  • 「分かる」「できる」という事実を示すことで「差別感」は乗り越えられる･･････戸井　和彦
  • 習熟度別編成は受け入れられる･･････堀　裕嗣

• 小学校における習熟度別指導の問題点

  • 国語教室に「習熟度別学習」は成立するか･･････二瓶　弘行
  • 97％の子が「よくわかった」という学校は『あかねこ計算スキル』で習熟度別指導に成功した･･････木村　重夫
  • 特別支援教育の必要な子の存在から生ずる問題･･････松野　孝雄
  • 差別感への配慮と下位の子への指導の難しさ･･････竹松　克昌
  • 現場の実態を踏まえた上での議論が望まれる･･････吉谷　亮

• 中学校における習熟度別指導の問題点

  • 「向山型」ならば、子どもたちの多様なニーズに対応した授業ができる･･････井上　好文
  • 中学校数学科において「一律の硬直化した習熟度別授業」はやめるべきである･･････神原　一之
  • 中高での習熟度別指導の成功の可否はここにある･･････大北　修一
  • 問題は、教師が「指導法」と「授業力」に無関心であること･･････垣内　秀明
  • 早急に、教師の授業の力量を上げなければならない･･････月安　裕美

人権教育時代の同和教育の実践 (第4回)

• 戦後同和教育の先駆的取り組みとは･･････桂　正孝
  ～学校教育の民主的改革への貢献～

教育再生に向けて (第4回)

• 「授業時数の十パーセント増加」には、矛盾がある･･････大森　修

論理的思考力の鍛え方 (第4回)

• プリント「小論文のしあげかた」・「どちらがじょうずかな」･･････市毛　勝雄

人間力を育てる理科教育 (第4回)

• 科学の有益面を評価しない青少年が多い国…日本　科学技術系の職に就く希望のない生徒が多い国…日本･･････武村　重和

ＴＯＳＳ授業技量検定の成果 (第16回)

• 夜中まで仕事をする体力主義では力量はつかない･･････向山　洋一

教育行政をめぐる論争と問題点 (第4回)

• 「道徳の時間」特設の是非をめぐる対立･･････若井　彌一