特集　「到達目標の明確化」と授業改革の課題

• 提言・「到達目標の明確化」と授業改革の課題

  • 「到達目標の明確化」の意義と課題･･････田中　耕治
  • 授業のダイナミズムが失われてはならない･･････長尾　彰夫
  • 得点順に評定値を割り振る授業からの脱却･･････長瀬　荘一
  • 「授業」と「家庭学習」をつなぐ･･････長南　博昭
  • 到達目標、授業改革、加えて授業技量の向上は三位一体である･･････竹中　廣司

• カリキュラム編成に到達目標をどう位置づけるか

  • カリキュラム編成に到達目標をどう生かすか･･････島　善信
  • 単元・題材の到達目標の明確化を目指す･･････髙階　玲治

• 「到達目標の明確化」国語科授業改革の課題

  • 弁別力・評価力・修正力･･････松野　孝雄
  • 個々の思考のあり方をとらえながら･･････椙田　萬理子

• 「到達目標の明確化」社会科授業改革の課題

  • 目標を常に意識して授業する･･････森　康行
  • 出身学級別平均点の得点差三五・八点という驚き！･･････染谷　幸二

• 「到達目標の明確化」算数・数学科授業改革の課題

  • 繰り上がりの「１」をどこにどのように書かせるか･･････木村　重夫
  • 具体的な手立てが明確な向山型算数・数学指導法･･････月安　裕美

• 「到達目標の明確化」理科授業改革の課題

  • 到達できない子どもの指導が課題だ･･････新牧　賢三郎
  • 「探究一本やり」を改める･･････善能寺　正美

• 「到達目標の明確化」体育科授業改革の課題

  • 到達目標と評価の一体化を図る･･････根本　正雄
  • 全員達成を目指して取り組む･･････村田　正樹

• 到達目標の明確化―子どもの反応はどうか

  • 子どもは序列化しない･･････勝又　明幸
  • 学習力のチェックで目標の明確化を･･････岩下　修
  • 明確な目標を示すとやる気を出す･･････神谷　祐子
  • 「到達目標の明確化」で子どもは自信を持つ！･･････古川　光弘

• 「Ｃランクの子」への授業での支援策

  • 授業の「つかみ」を毎時間工夫する･･････椿原　正和
  • 向山型算数だけがＣランクの子どもたちを変容させることができる･･････赤石　賢司
  • 単元の目標を具体的に記述することで「Ｃランクの子」へ対応する･･････谷　和樹

戦後の授業研究の歴史 (第4回)

• 学習集団の生成と主体的学習過程の創造･･････山下　政俊

親と教師の信頼関係づくり (第4回)

• 教育課程部会で教育課程を編成してみたらどうか･･････大森　修

理科は感動だ！ (第4回)

• 理科授業を楽しくするグッズ～おもちゃや日用品が教材に～･･････小森　栄治

法人化国立大学の苦悩―学部長奮戦記 (第4回)

• どんな出前授業を行うか･･････明石　要一

ＴＯＳＳ授業技量検定の成果 (第4回)

• 未来の教師（教育系学生）もＴＯＳＳへ･･････向山　洋一

教育課程の見直しに参加して―中教審委員の一人として (第4回)

• 教育課程部会の性格について―その委員構成･･････安彦　忠彦