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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第9回)

    • 低学年漢字指導でのリズムとテンポづくり

      • ワーキングメモリの弱い子は漢字も苦手だった･･････兼田　麻子
      • 「漢字を覚えさせる指導」の中核は「指書き」である。「リズムとテンポ」への言及が欲しい･･････谷　和樹
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
兼田　麻子／谷　和樹
ジャンル
国語
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第11回)
  • 中学年「説明文の要約の授業づくり」
  • 説明文の要約でキーワードを確定させる方法
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第6回)
  • 低学年作文指導でのリズムとテンポづくり
  • まずは子ども達の言葉で話をさせ、その中からキーワードを抽出してやるようにすること
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自閉症スペクトラムの子達の多くは「一般化・概念化」することが苦手である。　「遠足の作文を書きましょう」と言われてもパニックになってしまう。昨日の出来事は覚えている。学校に集まった。バスに乗った。バ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第5回)
  • 中学年文学作品の音読でのリズムとテンポづくり
  • Ａ　指示はできるだけ減らすこと。指導方法を場面に応じて使い分けること。
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の開始局面の指示　大松氏が書いている指導の方法を整理しながら検討してみよう。まず、次の点である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第4回)
  • 高学年「言語活動でのリズムとテンポづくり」
  • カード化の良さを具体的に教えるための代案と補足事項
書誌
国語教育 2012年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　カード化の良さ　取材カードのように全員が決まった形式でデータを集め、記入させる場面での第一のポイントは「同じフォーマットで書かせる」ことである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第3回)
  • 低学年「文学作品の音読の授業づくり」
  • 「正しく読む」ことができるようにするためには、指導の基本原理をふまえることが必要である
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「できるようになる」ための基本原理　田村氏が冒頭に挙げた主張は次である。　　正しく読む　　そのための田村氏の指導の工夫は、要するに「たくさん読ませる」ということである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第12回)
  • 低学年「言語活動の授業づくり」
  • 発問と作業で授業を構成する
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
平山　勇輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発問・指示と作業で授業をつくる　リズムとテンポは教師と子どもの双方向のやりとりの結果、つくり上げられる…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第12回)
  • 低学年「言語活動の授業づくり」
  • 教育技術を使いこなす技能を身に付けることが必須
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第11回)
  • 中学年「説明文の要約の授業づくり」
  • キーワードを決めること・評定基準をもっていること
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
阿部　梢
ジャンル
国語
本文抜粋
要約文を書かせる時、大事なことの一つ目は、『キーワードを決めること』だ。　子どもたちは様々なキーワードを出してくる。十個以上出ることもある。こんなにたくさん出ると、どのようにしてキーワードを決めればよ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第6回)
  • 低学年作文指導でのリズムとテンポづくり
  • 最初の一文が書けない発達障害の子どもも、同じペースで取り組める作文の工夫
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
大川　雅也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発達障がいの子も取り組める実践　椿原正和氏が遠足の後に行った作文指導の実践がある。　遠足の場面を箇条書きに板書する。①集合　②出発　③行き道での友達との会話　④到着　⑤お弁当タイム　⑥自由遊びタイ…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第5回)
  • 中学年文学作品の音読でのリズムとテンポづくり
  • Ｑ　長い文学作品の全文をスムーズに音読させるための手立て
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
大松　幹生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　どの子どもも音読をさせる手立て　「ごんぎつね」は、中学年の文学作品ではかなり長い作品である。この文学作品をスムーズに音読させるには、どのような手立てが必要なのか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第4回)
  • 高学年「言語活動でのリズムとテンポづくり」
  • 「取材カード」のような学習カードを作らせます。すぐに書ける子とほとんど書けない子がいます。時間差ができてしまい、リズムとテンポが崩れます。どのように授業を組み立てると良いですか。
書誌
国語教育 2012年7月号
著者
許　鍾萬
ジャンル
国語
本文抜粋
六年生の国語の教科書（新しい国語六下・東京書籍）に「伝えよう　大切にしたい名言」という教材があります。名言をたくさん集めて心に残ったものを選ぶ、選んだ名言をまとめて名言集を作ったりスピーチをしたりする…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第3回)
  • 低学年「文学作品の音読の授業づくり」
  • 変化のある繰り返しと発問と指示・評定でのせる
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
田村　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
音読指導を、大きく分けて二種類の目標のために行った。　　①正しく読む　②工夫して読む　　①正しく読む…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第2回)
  • 中学年「漢字指導の授業づくり」
  • 毎日の漢字の指導をどのように安定させるか
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
松島　博昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字指導を５分程度で終える指導　リズムとテンポある漢字指導。　これは、　授業開始の５分程度で漢字練習を終える…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • リズムとテンポのある国語授業をめざして (第2回)
  • 中学年「漢字指導の授業づくり」
  • 新出漢字指導とは漢字の覚え方を教えることである
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新出漢字指導とは、システムである　新出漢字指導とは、「新しい漢字を教えること」ではない。「漢字の覚え方を教えること」である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　国語力の診断評価―授業挿入の新技法
  • “このキーワード”でチェック→到達度判定のポイント
  • 発言力チェックのキーワード：到達度判定のポイント
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
国語
本文抜粋
討論の授業のとき、次のような評価項目で私は子どもの発言力をチェックしている。　１　自分の考えを決める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • 授業で使える“要約指導”の基本コンテンツ
  • 向山型「体言止め・キーワード・評定」による要約指導の原則と手順
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文『ウナギのなぞを追って』（光村四年下）を要約する。　　一　キーワードの確定　向山型要約指導の第一のポイントは「キーワードの確定」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に密着“新ワークシート”開発と活用
  • ワークシートの定型にこのプラスα―私の工夫点
  • 説明文の定型ワークシートにプラスα例
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「くらしの中の和と洋」（東書四年下）を取り上げる。　一読してかなりわかりにくい文章である。一つだけ例を挙げれば、次の文はカテゴリーが崩れている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業を成功に導く“指導案の言葉”100選
  • イラスト入り指導案と文字だけ指導案―どっちを選ぶ？ヒント
  • 「図解」の効果を生かした指導案を
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • 授業と学習問題づくりをめぐるＱＡ
  • 学習課題と学習問題―どこが違うか
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　結論から言えば次のようになる。　　学習課題と学習問題との違いにこだわる必要はない。　　「本校ではこのように定義しました」として使い分けておく程度で良い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　“書き初め”書写上達の指導ヒント
  • ひらがな「ぴた」「しゅっ」「しゅう」「とんがって」と文字要素を唱えながら教える
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指書き、なぞり書き、写し書きで文字を覚える　文字を教える時は、①指で机の上に書いて練習する指書き、②薄いお手本をなぞって書くなぞり書き、③お手本を見ながら書く写し書きの順に行う…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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