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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第7回)
  • 中国に輸出された日本語
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
夏井　圭太郎
ジャンル
国語
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第12回)
  • 「粗筋」「要約」には同義語が多い
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
竹田　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
「あらすじ」と「要約」は、どう違うのですか？　低学年で「粗筋」を扱い、中学年で「要約」を扱うが、その違いを明確に答えるのは難しい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第11回)
  • 自動詞・他動詞探しで語彙力アップ
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、正解ではないの？　漢字プリントに次の問題があった。　　試合で相手チームをやぶる。　この場合の正解は「破る」であるが、中には「敗る」と書く子たちがいた。これには×を付けて返した。すると子どもが…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第10回)
  • 感情を伝える機会を捉えて
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
岸本　憲一良
ジャンル
国語
本文抜粋
一　感情語彙の現状　藤原正彦氏が、感情表現を例にとって、若者の語彙力低下を嘆いていた（１）。　実際に中学生から聞いたのだが、彼らの間では「やばい」という表現が、かなりの感情を覆う言葉として重宝されてい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第9回)
  • 言葉がどんどん出てくる仕掛け方
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
久野　歩
ジャンル
国語
本文抜粋
次に紹介するのは、小学校五年生に実践した語彙を高める指導である。　まず、黒板の右上に大きめに「○ん○ん」と書く…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第8回)
  • 抽象のハシゴを登ったり降りたり
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語
本文抜粋
語彙を豊かにすることの「必要性」は何であろうか。　言葉の中には、抽象の程度に差がある言葉が存在する。表紙にある言葉のように、固有名詞のような一つの具体的事例・事物から、それが持つ機能性や属性などを徐徐…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第6回)
  • 日常の授業を活性化する語彙指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
福井　隆司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　反対語　「愛する」の反対語は「憎む」であり、「成功」の反対語は「失敗」である。それを確認した上で、次の文を示す。そして（　）の中の言葉を考えさせる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第5回)
  • 考えよう！正しい敬語の使い方
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
左近　妙子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　豊かな日本語の敬語表現　日本における敬語は、身分制の社会において、自分と相手との位置を確認し、人間関係を築いていくために生まれた。日本語の敬語表現は、他の言語よりも複雑で、日本語の豊かさを象徴する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第4回)
  • 虫採り？虫捕り？で語彙指導
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
立石　佳史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　同訓異字　昆虫は「捕る」か「採る」なのか？　昆虫採集と書くので「採る」を使う方が正しいかも知れない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第3回)
  • 言葉の関連性で実感の伴う語彙指導
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「簡単」の対義語は、どうして「困難」ではないのですか？　このような質問をされたら、どのように答えたらわかりやすく伝えられるであろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第2回)
  • 語句の意味を文脈の中で捉える
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
語句の意味を文脈の中で捉える　「対義語」「類義語」「多義語」「漢語・和語・外来語」などを単純に並べることよりも、その語句の意味を叙述の文脈の中で捉えることの方がより大切ではないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに聞かれたらどう答える？　語彙指導の面白ネタ辞典 (第1回)
  • 教室で学習スタンバイ
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
森山　卓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
この表紙を見て頂き、日常の教室風景にも様々な「語彙」の興味深い観点があることに気づいて頂ければ幸いである。ちなみに、「語彙」とは語の集まりのことだが、語というものは、たったひとつ、それだけを取り上げて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • トライ！実践レポート＝要約指導の腕が上がる原則と手順
  • 中程度の物語文の要約＝最初と最後の実例紹介とポイント指導
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
夏井　圭太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
四年生「茂吉のねこ」（光村図書）の要約指導である。　一　桃太郎の要約　まずは、向山型要約指導の追試が肝心である。（『向山型国語の授業の実践記』明治図書75―77頁…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業を成功に導く“指導案の言葉”100選
  • 指導案のフレームワーク＝私の定型はこれだ！
  • 教授活動を分かりやすく示し、追試可能なものにする
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
夏井　圭太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
この原稿では、指導案のうち、「本時についての部分」に限って、論を進める。　指導案は、校内研究であれば、学校の指定した様式を踏襲するのが一般的だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • この授業場面で有効！学習問題づくりのヒント
  • 導入“初発の感想”でつくる学習問題づくり
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
夏井　圭太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもの疑問を引き出す　国語の授業では、教師の発問によっても授業は展開できる。　それにもかかわらず、子どもの感想から学習問題をつくるのはなぜか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 読み取り力を深める教材研究と授業の構想
  • 教科書の挿絵・資料に着目させるポイント
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
夏井　圭太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　他教科の先行実践にあたる　国語の教科書には、挿絵や資料などの非連続テキストが掲載されている
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第10回)
  • 理論／言語活動をデザインする①
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動のデザインをする上で，どう考えればいいのか，具体的な提案を踏まえて，検討する。　「宮沢賢治の世界を味わって伝えよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第10回)
  • 「説明的な文章」アレルギーのなぞ
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の復習　前回は「文学的な文章」の学習価値について，そもそも私たちにとって「文学」とはどのようなものなのかを捉えなおすところから考えてみました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第10回)
  • 思考に関わる語彙を豊かにする
  • アタマの中で黙々と活躍する働き者
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　言葉がアタマの中で働いていることを実感する　Ｑ１　あなたは，どんな性格ですか？　回答までの数秒間の自分のアタマの中を「観察」してみてください…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第10回)
  • 国語学習サイクルの効果検証Ｉ
  • 学習者の変容（指標１・２）をもとに
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
連載第１回から第９回で，主体化する国語科授業デザインの考え方，実践モデル「国語学習サイクル」による授業の実際や工夫点を示してきた。第10回からは，本実践によって，「学習者と教師の双方がどのように変容し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成ＡＩを活用した授業づくり (第10回)
  • 生成AIを活用した国語授業２
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
笠原　諭
ジャンル
国語
本文抜粋
1　生成ＡＩの強みを活かすことを考える　前回に引き続き，高校の教室で実際に生成ＡＩをどのように授業で利用しているかについて紹介していきます。今回の内容はまったく生成ＡＩに触れたことがない方には少し伝わ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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