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  • “この写真”どう読解させるか (第4回)
  • 副読本「私たちのまち仙台」の一押しから
  • 杜の都と震災に強い都市づくり
書誌
社会科教育 2011年7月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
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  • “この写真”どう読解させるか (第12回)
  • 副読本「わたしたちの鹿児島県」の一押しから
  • 子どもの学び心に火をつける
書誌
社会科教育 2012年3月号
著者
田邉　源裕
ジャンル
社会
本文抜粋
鹿児島県は、南北600kmにのび145の離島からなっている。そこで暮らす小学校３、４年生の多くが活用するのが『わたしたちの鹿児島県』（鹿児島県小学校社会科教育研究会編）である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第11回)
  • 副読本「あたらしい岐阜県のくらし」の一押しから
  • 低地のくらしの学習課題を写真と資料からつくる
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
山中　一悦
ジャンル
社会
本文抜粋
～低地のくらしの学習課題を写真と資料からつくる　どちらも写真と補足資料を組み合わせることで、子どもたちの問題意識を高めることができた事例を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第10回)
  • 副読本「わたしたちの札幌」の一押しから
  • ３種類の写真を取り上げて「先人の働きや苦心」を
書誌
社会科教育 2012年1月号
著者
石川　円
ジャンル
社会
本文抜粋
札幌市社会科副読本『わたしたちの札幌』（発行：北海教育評論社）は、学習指導要領の改訂に応じて、移行期の段階からより適切な内容へと更新している。ここに取り上げる「地域の発展に尽くした先人」の単元も、今年…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第9回)
  • 視覚資料（写真）を活かして拡がりと絞り込みのある学習を！
書誌
社会科教育 2011年12月号
著者
奥村　一成
ジャンル
社会
本文抜粋
鳥取市小学校教育研究会社会部では、指導要領の改訂や採択教科書の大幅な改編の度に副読本を改訂してきた。今次改訂でも所収の教材を入れ替えリニューアルしたが、各学校での使用状況を踏まえた手直しや最新写真への…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第8回)
  • 地域の資源「シカ」の保護と活用からシカと人とのつきあい方を考えさせる
書誌
社会科教育 2011年11月号
著者
松好　伸泰
ジャンル
社会
本文抜粋
「奈良と言えば、大仏とシカ」と言われるほど奈良公園のシカは、観光客に人気がある。野生であるにもかかわらず人によく慣れているため、天然記念物に指定されている。また、春日大社の神様のお使いとして８世紀から…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第7回)
  • 副読本「あたらしいきょうど岩手」の一押しから
  • イメージと異なる状況から問題意識を高める活用法
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
小向　和秀
ジャンル
社会
本文抜粋
第３学年及び第４学年(5)ウ「地域の発展に尽くした先人」の学習では、江戸時代以降に全国各地で行われた新田開発に尽力した先人の具体例を取り上げることも多いと思われる。本校が建っている太田地区も今から約4…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第6回)
  • 副読本「愛媛のくらし」の一押しから
  • 変化に着目させ、その要因を考えさせる
書誌
社会科教育 2011年9月号
著者
仲　公一
ジャンル
社会
本文抜粋
ここでは、上下に示した二組（２枚）の写真の変化に着目させ、なぜこのような変化があったのか問題意識を高め、他の資料を活用しながらその要因を考えさせていく事例を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第5回)
  • 副読本「きょう土のすがた」の一押しから
  • 関係性を明らかにし、願いを浮かび上がらせる
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
松浦　悟
ジャンル
社会
本文抜粋
富山県の３、４年生の多くが活用する「きょう土のすがた」（公益社団法人　富山県教育会発行）も、学習指導要領の完全実施に合わせて、内容、紙面構成等ががらりと変わった。そして、掲載される写真も新しいもの、魅…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第3回)
  • 人間の働きと地域資源の保護・活用が結び付く学習を！
書誌
社会科教育 2011年6月号
著者
石原　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
岡山県小学校社会科教育研究会（岡社研）作成の副読本「わたしたちの岡山県」では、これまで、備前焼が盛んな備前市伊部、マスカット栽培が盛んな岡山市津高地区を取り上げてきた…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第2回)
  • 副読本◯◯の一押しから
  • 問題意識を高める、写真プラスアルファの活用
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
鈴木　宏紀
ジャンル
社会
本文抜粋
ここではどちらの事例も、写真とプラスアルファの資料を組み合わせることで、子どもの問題意識を高めるための活用方法を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • “この写真”どう読解させるか (第1回)
  • 副読本◯◯の一押しから
  • 世界自然遺産登録をめざして
書誌
社会科教育 2011年4月号
著者
嶋田　英樹
ジャンル
社会
本文抜粋
東京都小笠原村は、20年程前イルカやクジラを鑑賞するホエールウォッチングを観光の中心にしたら観光客数は前年度比150％の伸びをみせた。しかし、その後都内から1000㎞も離れ、船で25時間もかかる離島の…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第14回)
  • 今に息づく伊達政宗の町づくり
書誌
社会科教育 2012年5月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
伊達政宗の町づくり……「丁」と「町」　仙台に居城を構えた伊達政宗は、町づくりをします。青葉城大手門からまっすぐに東に延びる道と奥州街道を基準として町割りをしました…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第101回)
  • 宮城県の巻
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
宮城県は「平成十九年度全国小学校社会科研究大会」の開催県である。現在、その準備のために組織を全国大会モードに切り替えて研究に取り組んでいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第48回)
  • 宮城県の巻
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
心意気感じる３人の教師　社会科をこよなく愛し、常に課題意識をもって授業に取り組んでおられる先生方は数多く、誰を紹介するか悩むところである。その中から今回は仙台市内の先生を３名紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業で大人気！“通説大逆転ネタ”百科
  • 各県“御当地”伝説―通説逆転のウラ情報
  • 宮城県
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　３年目の「３・11」→教室で“ここを語る”
  • まだ心の傷が残る被災児童・生徒
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
一　現状の把握　今年の三月十一日で、あの東日本大震災発災から三年が経過する。仙台の街はその爪痕を感じさせないが市内の学校は、いまだに四校が別の場所に間借りをしており、別の二校は建て替えを進めているのが…
対象
小学校／中学校
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小特集
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  • 特集　国土“日本の姿”基本データで発問クイズ
  • 自然環境としての国土“日本の姿”基本データで発問クイズ
  • 津波＝基本データで発問クイズ10
書誌
社会科教育 2011年12月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
津波に関するクイズは、小学生レベルには難しい内容が多い。できるだけ平易な表現を心がけたが、まだまだ難しい言葉が多い。それぞれの学年、学級の実態に応じて活用していただければ幸いである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“災害の歴史”と人類の叡智：エピソード42
  • 災害体験から絞り出す“語り継ぎたい”こと
  • 復興のエネルギーは学校と子どもから
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
「想定外」は人間の判断　今回の震災を語る時に、決まって繰り返されるのが「想定外」という言葉である。誰が、どのような根拠で想定したものなのかはあいまいである。三陸の自治体では「チリ地震津波」がすべての被…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　社会科見学の穴場＆行った気分の新情報
  • わが県を体感出来る見学の穴場＆行った気になる新情報
  • 宮城
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
まず第一に挙げるのは「仙台市富沢遺跡保存館(通称「地底の森ミュージアム」)である。この施設は、二万三千年前の人類の生活跡と森林跡を発掘したままの状態で保存・公開してあるのが特徴である。獲物を追ってきた…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37
  • 授業を見て＝この発問はダメだと思った３
  • 「どうと言われても…」
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
大風　秀康
ジャンル
社会
本文抜粋
①中学年の授業研究で教師が発問した。「警察の人の仕事をどう思いますか」答えた児童曰く「どうといわれても…」参観中の教師集団が大爆笑であった。笑いながら「自分も同じことするなあ～」と猛省した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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