特集　社会科“重要語彙”定着のオモシロ逸話集

• 社会科で最も大事な“語彙”って？―と聞かれたら

  • やっぱり「権利」に関わる語彙･･････二井　正浩
  • “社会”こそ最も重要な語彙･･････片上　宗二
  • 「負荷なき自己」対「埋め込まれた自己」･･････吉田　正生

• 社会科で習得する用語・語彙―日本語コーパスから考える

  • 社会科学習・社会生活の基盤となる用語・語彙とは･･････小原　友行
  • やがて来る？「◯年生社会科コーパス」時代･･････前田　利憲

• 歴史学習に登場する語彙（尊称）と待遇表現

  • 名前と人間関係･･････多賀　譲治

• 重要語彙にまつわるオモシロ逸話の具体例

  • ３年：重要語彙にまつわるオモシロ逸話･･････城者　貴典
  • ４年：重要語彙にまつわるオモシロ逸話･･････坂田　大輔
  • ５年：重要語彙にまつわるオモシロ逸話･･････福原　正教
  • ６年：重要語彙にまつわるオモシロ逸話･･････齋藤　幸之介
  • 中学地理：重要語彙にまつわるオモシロ逸話･･････鈴木　拓磨
  • 中学歴史：重要語彙にまつわるオモシロ逸話･･････鈴木　和博
  • 中学公民：重要語彙にまつわるオモシロ逸話･･････鈴木　正行

• 皆が知っているオモシロ逸話＝誕生秘話

  • 世界を変えた＝ヒト・モノ・コト・コトバ

    • メルカトル図法の誕生･･････田代　博
    • 解読者人口人類最多のローマ字を「手のひらにのる世界遺産」に読む･･････出原　真哉

  • 時代を変えた＝ヒト・モノ・コト・コトバ

    • 「ペリー来航」が日本の潜在能力のスイッチをＯＮにした･･････野口　敦広
    • 江戸は広くて八百八町　講は多くて八百八講･･････江崎　広章

  • 現代社会をひも解く＝ヒト・モノ・コト・コトバ

    • 新エネルギーとは何が新しいの？･･････橋本　祥夫
    • 文化と結びつく思考･･････田本　嘉昭

• 社会体制を象徴する＝重要語彙のオモシロ逸話

  • 絶対君主を象徴するオモシロ逸話･･････魚山　秀介
  • 社会主義を象徴するオモシロ逸話･･････島田　洋一
  • 資本主義を象徴するオモシロ逸話･･････江間　史明
  • 民主主義を象徴するオモシロ逸話･･････吉永　潤

• 時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話

  • 縄文時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････西尾　一
  • 弥生時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････山内　敏男
  • 飛鳥時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････吉田　高志
  • 平安時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････川西　俊之
  • 鎌倉時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････松藤　司
  • 室町時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････小林　義典
  • 戦国時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････岡�ｱ　誠司
  • 江戸時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････北川　大樹
  • 明治時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････松本　俊樹
  • 大正時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････真柄　二郎
  • 昭和時代を表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････西川　満

• 世界の主な国を表す＝重要語彙のオモシロ逸話

  • アジアを表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････桐谷　正信
  • ヨーロッパを表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････竹田　和夫
  • アフリカを表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････小貫　義智
  • 北アメリカを表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････藤本　将人
  • 南アメリカを表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････瀬戸　勝
  • オセアニアを表す＝重要語彙のオモシロ逸話･･････松岡　靖

小特集　“総合学習”へ拡げる社会科の試みＮＯＷ

• 社会科の「内容面」「方法面」を総合学習に生かす･･････中田　幸介
• 社会科３年「学校のまわり」を、総合学習に拡げるための２つのツボ･･････河田　祥司
• 広島大好き！「観光パンフレット」づくり･･････米山　尚伸
• バランスのよい環境教育の重要性･･････大橋　信

• 日本の災害復興を支えたリーダーたち･･････許　鍾萬
  〜日本の災害復興を支えたリーダーたち〜

  • 解説

私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第6回)

• ここを見ると、地球の特色がわかる！･･････河田　祥司
  〜子どもの創造性を膨らませ、地域に愛着をもたせる〜

ジマンしたくなる“社会科新聞づくり” (第6回)

• 平和新聞　６年･･････斉藤　眞弓

“この写真”どう読解させるか (第6回)

• 副読本「愛媛のくらし」の一押しから･･････仲　公一
  〜変化に着目させ、その要因を考えさせる〜

教科書に登場する“日本語”の深読み (第6回)

• 民主主義･･････佐藤　民男
  〜万能ではない民主主義〜

中学社会科　効果的で易しい地図活用術 (第6回)

• 一般図を活用した東北地方の追究学習･･････清水　学

“地歴融合”社会科のこれからを考える (第6回)

• 歴史学習における空間認識･･････伊藤　純郎

• 授業の逐語記録・授業記録・授業分析　社会科の授業技量をつける方法論は確立されているか

  • 往信･･････川原　雅樹・谷　和樹
  • 復信･･････向山　行雄

大学の社会科教育研究よ、どこへ行く〜研究者の暴走と現場の不満の間を埋める提案に向けて〜 (第6回)

• 社会科を分からなくしたのは誰？(2)･･････渡部　竜也

小学校　すぐ使える手づくりプリントページ　思考・判断＝表現力をつけるワーク (第6回)

• 新聞記事から日本の米作りについて考えさせる　５年生･･････新村　勲

中学校　すぐ使える手づくりプリントページ　思考・判断＝表現力をつけるワーク (第6回)

• クイズで興味を喚起し思考力を高める人権学習･･････宇田川　勝司

新社会科の評価規準 (第6回)

• 子どもの作品・文章をどう採寸するか･･････北　俊夫
  〜「説明文」による多面的な見方の評価〜

“オミナ”もすなる“社会科”―伝統文化の教材開発と授業 (第6回)

• 森信三が尊敬してやまない中江藤樹とはどんな人物なのか？･･････赤木　雅美

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第162回)

• 福岡県の巻･･････庄　展彦

社会科は楽しい！“地図記号ビンゴ”面白活用術 (第6回)

• 楽しみながら、地図記号を覚えよう！･･････赤塚　邦彦