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  • 特集　社会科の言語力―授業に効く知覚語78
  • 中学校　この単元の発問＝知覚語に大転換してチャームＵＰ！
  • 歴史「古代までの日本」＝この発問→こう知覚語化
書誌
社会科教育 2012年9月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
全100件(61～80件)
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  • 特集　思考力・判断力を鍛える！世界と日本を読み解く地理授業
  • ４　思考力・判断力を鍛える！深い学びに導く地理発問づくり
  • 分析（地方的特殊性）・総合（一般的共通性）を繰り返す経験を
書誌
社会科教育 2022年10月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会／教育学一般／学習指導要領／教育課程／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　「思考力を鍛える」方法は以前より論じられてきた。しかし，知識・技能と比べてつかみ所がなく，思考を視覚化するベン図等は，あくまでも補助的な道具である。筆者は，思考とは「分析，総合を繰り返す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　最強決定版！授業開きベーシック＆リニューアル
  • ３　子どもの意欲が違う！魅力的な教材づくりの秘訣
  • 授業開きにこそ，学ぶ意義を語り合いたいー学びに向かう力・人間性を鍛えるために！―
書誌
社会科教育 2021年4月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
本原稿の依頼文に次のようにある。　授業開きは一年間の八割が決まる　重い言葉である。そうだ！　授業開きこそ，学ぶ意義を語り合いたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な学びにつなげる学習活動アイデア50
  • ５　子どもの主体的な学びを生む授業づくりの深め方
  • 学習内容･学習方法の見通し＆振り返りを軸として
書誌
社会科教育 2021年2月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　主体的な学びでの見通し・振り返り　今回「何を学ぶか」と「どのように学ぶか」が明文化され，後者の改善の視点として，「主体的・対話的で深い学び」が提示された。その「主体的な学び」は次のように説明されて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　１年の８割が決まる！とっておき授業開き大事典
  • ２　授業開きでおさえておきたい！　社会科授業づくりの「基礎・基本」
  • (2)見方・考え方を鍛える！発問・指示のポイント
  • 見方・考え方を鍛えて社会認識を広げよう！
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科で「学ぶ」とは？　授業開きでは，発達段階に合わせて次のことを押さえたい。表現は異なるが，考え方は小学三年から高等学校まで変わらない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　見方・考え方を鍛える！「キー発問」アイデア大全集
  • 視点２　おさえておきたい！　見方・考え方を鍛える発問づくり　はじめの一歩
  • ⑥逆転現象を生む発問づくりのポイント
  • 教師の見方・考え方を鍛えよう
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
逆転現象を生む発問づくりのためには、次の型を意識しよう。　ＡはＢなのに、なぜＣなのか　このＣを探し出すのが教材研究である。そのためには、まず子供も教師も見方・考え方を変えてみることだ。視点は次の三点だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点３〈「基礎がため」はここが決め手！〉資料読み取りの指導ポイント
  • 統計・グラフ／統計・グラフ読み取り一〇箇条―統計・グラフから社会を読み取ろう
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
１統計・グラフ読み取り一〇箇条　　社会科の学習対象は社会事象である。その社会事象を量的に抽象化したものが統計・グラフである。私は、統計・グラフの読み取りを、次の一〇箇条で指導をしている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 資料活用のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
私のかつての実践である。　中学校二年生「東海地方の農業」で研究授業（五十分）を行った。　研究授業といっても普段と変わらない。毎時間、研究授業のつもりで生徒を鍛えていたからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 資料の見方をさらに深める発問
  • 写真・絵画の見方をさらに深める発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
今年の本誌３月号に、生徒による挿絵や写真の読解の視点を紹介した。　　タイトル・いつ・どこ・季節・人・物・事・形・色・大きさ・長さ・重さ・材質・音・匂い・前と比べて・将来は・作者の意図・意味するもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科ＩＣＴ―上手い人が使うマル秘テク44
  • 単元の中にＩＣＴ教材・器具をどう組み込むか　ＩＣＴ挿入の単元計画作成ヒント
  • 「挿絵」を入れた単元計画作成ヒント
書誌
社会科教育 2015年3月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　ＩＣＴはあくまでも手段。アナログと組み合わせて、より効果的な使い方を選択したい。ここでは、中学校「近代の日本と世界」より、挿絵資料を用いた例を示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　え、本当?!“歴史上のモノ・ヒト・コト”面白話
  • 日本の世界遺産―モノ・ヒト・コトで語る面白ウラ話　産業遺産・近代化遺産・負の遺産を中心に
  • 中部の世界遺産―モノ・ヒト・コトで語る面白ウラ話
書誌
社会科教育 2014年11月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
中部の世界遺産には、白川郷・五箇山の合掌造り集落と富士山がある。ここでは前者を取り上げる。　白川郷・五箇山のコト：「流刑地…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • 中学校　社会問題の解決に取り組むプランづくりトレーニング
  • 資料から複数の解決策を考える力の育て方
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の役割は　大前提から確認しよう。教育基本法第一条には、「教育の目標」が知・徳・体に分けて書かれている。知は次の部分に当たる…
対象
中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　歴史理解が深まる“人権教材のドラマ”55
  • 〈歴史の歩み〉人権の視点からみると…
  • 近世史：人権の視点からみる教材開発
書誌
社会科教育 2013年7月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　被差別部落の発祥は、近世政治起源説の見直しが進んでいる。しかし、近世の権力者により、民衆の差別意識を利用して制度的差別が確立されたのは間違いない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“歴史人物”深読みドリル＝名言・名句100選
  • “この名言・名句”で歴史人物42人を深読みドリル
  • ザビエル・織田信長
書誌
社会科教育 2012年8月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
ザビエル　ザビエルの言葉である。（　）に当てはまる言葉を考えていただきたい。　　日本人は、総体的に良い（Ａ）を有し、（Ｂ）がなく、交わってすこぶる感じがよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み宿題“社会のふしぎ探検”テーマ63
  • 探検したくなる！“社会のふしぎ発見”テーマ例
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2012年7月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
中学公民は、日本の社会のしくみを学習する教科。現実社会と自分自身とがどう繋がっているかを実感させること、すなわち社会事象との距離をいかに縮めるかがポイントである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国土“日本の姿”基本データで発問クイズ
  • 国土の特色＝そのプラス・マイナスで発問クイズ
  • 気候的特色がもたらすプラス・マイナスで発問クイズ
書誌
社会科教育 2011年12月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
中学生に尋ねてみた。　「日本の気候の特色のプラス・マイナスは？」　プラスは「四季がある」で一致
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言葉のルーツ・歴史変遷”面白活用辞典
  • 抽象度の高い言葉＝面白歴史と面白言い換え集
  • 義務＝面白歴史と面白言い換え集
書誌
社会科教育 2011年1月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
義務とは「しなければならないこと」「法令によって課せられる拘束」（『日本国語大辞典』小学館）とある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“活用型学習の教材・教具”一覧
  • こんなのいかが？＝手づくり教材資料開発のオモシロ例
  • 中学公民
書誌
社会科教育 2009年2月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
手作り教材の目的　手作り教材は、教師の熱意の賜物である。その熱意は生徒を動かす。私は手作り教材を主に次の目的で利用している…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置の重点＆教科書にない教材開発
  • 教科書にない新教材を開発するヒント―新指導要領からの提案
  • 中学歴史の新教材の開発ヒント
書誌
社会科教育　臨時増刊 2008年11月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
一　歴史分野の改訂の要点　『中学校学習指導要領解説　社会科編』では、歴史分野の改訂の要点として次の五点を挙げている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新要領“地域資源学習”で変わる教材開発
  • 新指導要領“地域学習”と副読本作りの改革点
  • 指導要領改訂の趣旨を形に
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　小学校の第三学年及び第四学年（以下「中学年」と記述）は、自分が生活する身近な地域が学習対象であり、教科書以外に「副読本」が作られている。本稿では、新指導要領の改訂のポイントと、それに対応した…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師キャラが立つ“最後の授業”ネタ100
  • “時代を劃すキーワード”が学べるキャラを探せ！
  • “近世を象徴するキーワード”が学べるキャラ
  • 鎖国
書誌
社会科教育 2008年3月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
出島の三学者　「鎖国」といえば「出島」、「出島」といえば「鎖国」である。鎖国によって閉ざされた日本にとって、出島は唯一の目であり耳であった…
対象
小学校／中学校
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特集
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