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この記事に関連する記事の検索結果
  • 続・数学科授業の改善への道 (第1回)
  • 正の数・負の数
書誌
数学教育 2001年4月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第3回)
  • 授業展開の遍遷
書誌
数学教育 2001年6月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
生徒の活動の多い図形領域の研究授業を参観することが多い。しかし，数・式の領域の授業は教師の説明が多い。生徒が活動する授業でも，教師の指示にしたがっていて，生徒の考えを生かしているとは言えない傾向がある…
対象
中学校
種別
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  • 数学科授業の改善への道 (第24回)
  • 確率
書誌
数学教育 2001年3月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
確率の意味　画 鋲，硬貨やサイコロなどの身近にあるものを使って，あることがら　の起こりやすさを予想させ，実験によって確かめる。確率は同じ条件の…
対象
中学校
種別
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  • 数学科授業の改善への道 (第23回)
  • ２乗に比例と関数
書誌
数学教育 2001年2月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
既習の関数と２ 乗に比例　２ つの数量x とy の関係が，y ＝a x ，y ＝ ，y ＝a x ＋b で表せると…
対象
中学校
種別
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  • 数学科授業の改善への道 (第22回)
  • 一次関数
書誌
数学教育 2001年1月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
比例のグラフと座標（補説）　座標の導入前に比例のグラフを学習するとき，x の値と対応するy の　値をグラフに表す方法を座標の表し方に利用できる…
対象
中学校
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  • 数学科授業の改善への道 (第21回)
  • 比例・反比例　その２
書誌
数学教育 2000年12月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３ 比例（比例定数が負の数）　比 例定数が負の数である場合の比例の関係を，関係式，対応表，グラ　フに表す学習の展開の流れを述べる…
対象
中学校
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  • 数学科授業の改善への道 (第20回)
  • 比例・反比例 その１
書誌
数学教育 2000年11月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
新 学習指導要領の小学校における数量関係の学習内容のうち，関数に　関するものは，下記のとおりである…
対象
中学校
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  • 数学科授業の改善への道 (第19回)
  • 作図，図形の対称性と図形の移動
書誌
数学教育 2000年10月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前回，作図や図形の対称性と図形の移動の操作活動を，次の観点から学習活動に活用できる例について述べた…
対象
中学校
種別
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  • 数学科授業の改善への道 (第18回)
  • 操作活動による
書誌
数学教育 2000年9月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
生徒が主体的に学習する「三角形の合同条件」（７０ページ（３）参照）の　研究授業を５月末に参観した。その授業についての調査の中に「授業が…
対象
中学校
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  • 数学科授業の改善への道 (第17回)
  • 二次方程式
書誌
数学教育 2000年8月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数で，加法，乗法，除法が自由にできるように，数の集合を零と自然数の集合から小数や分数を含んだ数の集合に広げていた。さらに，中学校第１学年で，減法も自由にできるように，数の集合を有理数の集合に広げた…
対象
中学校
種別
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  • 数学科授業の改善への道 (第16回)
  • 連立方程式
書誌
数学教育 2000年7月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第１学年で，文字が１つの場合の一次式と数の乗除，一次式の加減について扱い，一元一次方程式の解法に必要な文字式の解法に必要な文字式の計算を学習した。第２学年では，文字が２つ以上の一次式と数の乗除と一次式…
対象
中学校
種別
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  • 数学科授業の改善への道 (第15回)
  • 一元一次方程式
書誌
数学教育 2000年6月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学習内容は忘れてしまっても，方程式や未知数という用語を記憶していて，日常の会話で用いられることはあるが，日常生活の中では方程式を解くことはあまりないであろう。しかし，問題解決のための手段として方程式を…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科授業の改善への道 (第14回)
  • 平方根の指導
書誌
数学教育 2000年5月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
小学校における数，正の数と０では，加法・乗法・除法については閉じているが，減法については閉じていない。減法をいつも可能にするために，数の範囲を正の数・負の数まで拡張した。それまでの数の計算の意味をその…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科授業の改善への道 (第13回)
  • 式の領域の指導　その３
書誌
数学教育 2000年4月号
著者
齋藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２．　式の利用（第２学年）　１）　整数の性質の説明を通して　文字や文字式のよさを感得させる学習の一つに，第１学年で学習した「文字式が個々の具体的な事柄をまとめて一般的に表現できること」の理解を深めるこ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 問題発見する力を育てる数学授業づくり　探究への扉を開こう (第9回)
  • 指導の個別化における教師の役割・専門性
書誌
数学教育 2024年12月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　こんな授業がしたいけど　９月にある先生から１枚の新聞記事をご紹介いただき，読んで衝撃を受けました。先進的取組で有名な都内某区立中学校の現校長・堀越勉先生による日本教育新聞の連載記事「『AI×自由進…
対象
中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 「NG指導」ソリューション　これで解決！数学授業あるある (第7回)
  • 「多様な考え」に縛られた集団解決
書誌
数学教育 2024年12月号
著者
谷地元　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
多様な考えを出すことが目的化すると…　授業では，集団解決の場面で生徒の「多様な考え」を取り上げることがあります。問題を解決する方法を１つで終わらせることなく，既習内容や単元の枠を超えて，いろいろな視点…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 机間指導で子どもは変わる！ (第9回)
  • 学習形態に合わせた机間指導①一斉・ICT・美術館方式
書誌
数学教育 2024年12月号
著者
天野　秀樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
これまでの連載では，机間指導する際の心構えとして，成長促進モードに切り替えることや観点を１つに定めて廻ることを紹介しました。また，授業の中心に活動を据えて，活動中の机間指導で子どもたちをもう一段引き上…
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中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第69回)
  • スミス・タイルの特徴②
書誌
数学教育 2024年12月号
著者
荒木　義明
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
この図は「スミス・タイル」という図形の敷きつめのうち，前号で見つけた回転対称な部分を切り出したものです。この図形は回転対称な敷きつめを作れますが，他の図形とは異なり，平行移動対称な敷きつめは決して作る…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 問題発見する力を育てる数学授業づくり　探究への扉を開こう (第8回)
  • 社会での利用場面から「なぜ学ぶのか」（必要性）を理解する
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　こんな授業がしたいけど　現行の中学校学習指導要領では，負の数，文字，方程式，平方根，標本調査などについて，「必要性と意味」を理解することが求められています。生きて働く知識・技能として学べるようにす…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「NG指導」ソリューション　これで解決！数学授業あるある (第6回)
  • 個別に教え回る「机間指導」
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
谷地元　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
個別に何度も教え回っているけれど…　授業の展開部では，問題や課題の解決方法について生徒が考える場面が幾度もあります。この場面では，生徒が解決できるまで教師が黙って待つことはなく，その間に「机間指導」す…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 机間指導で子どもは変わる！ (第8回)
  • 観点③「主体的に学習に取り組む態度」で見取る廻り方
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
天野　秀樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
これまでに，本時の目標を踏まえて「今回の机間指導は観点○で廻ろう！」のように，１つの観点にしぼって机間指導することをおすすめしています。そして前号までに，観点①「知識・技能」や観点②「思考・判断・表現…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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