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  • 特集　「課題選択学習」の授業をどうつくるか
  • なぜ新指導要領に選択学習がはいったのか
  • 新指導要領における課題選択学習の要点
書誌
楽しい理科授業 2000年5月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
全100件(21〜40件)
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第11回)
  • 理科の内容区分の見直し
書誌
楽しい理科授業 2007年2月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　学習指導要領の改訂作業の一つとして内容区分の見直しを行っている．そこで，本号においては，これまでの学習指導要領における理科の内容区分についてレビューし，今後の内容区分について考察していくこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第10回)
  • 他教科との関連でつくる理科教育
書誌
楽しい理科授業 2007年1月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　これからの学習指導要領の作成においては，「全体性」の考え方が一層重要になってくる．小・中学校が真に連携して，義務教育全体としての整合性を考えていく必要性があるだろう．同様に，教科もそれぞれ…
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小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第9回)
  • 小・中学校の連携を踏まえた理科改訂のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年12月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　小泉政権から安倍政権へ政権が交代し，新しい時代の動きと共に新しい教育が幕を開けようとしている．政権が交代しても「義務教育の構造改革」という大きな目標は変わらない．そこには，義務教育の充実に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第8回)
  • 理科における「知の更新可能性」
書誌
楽しい理科授業 2006年11月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　本号においては，我が国の理科教育について，「自然」と「科学」をキーワードにして読み解きながら，知の創造と更新についての考察を行い，それを実現する授業について検討していく…
対象
小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第7回)
  • 理科における「探究と習得」
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　本号も，前号に引き続き，今年２月に出された中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会の「審議経過報告」にみるこれからの教育の基本的な方向性について考察する．今回は「習得型教育」と「探究型…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第6回)
  • 理科における「言葉の重視」と「体験の充実」
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　今年２月に出された中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会の「審議経過報告」にこれからの教育の基本的な方向性が示されている．ここでは，いくつかあるキーワードの中から「言葉の重視」と「体…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第5回)
  • 自然と科学（下）
  • 「科学をつくる」授業づくりのポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　前号に引き続き，「自然」と「科学」についての考察をする．今回は，「科学」についてである…
対象
小学校／中学校
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第4回)
  • 自然と科学（上）
  • 「自然に入る」授業づくりのポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　現在，文部科学省においては，学習指導要領の改訂の最中である．改訂のポイントとして，国際調査及び国内調査の結果とその分析がある一方で，これまでも重視されてきた学習指導要領の根底にある「哲学…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第3回)
  • 理科におけるＰＩＳＡ型「読解力」の向上
書誌
楽しい理科授業 2006年6月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　先月号で，理科についての２つの国際調査，ＰＩＳＡ2003調査とＴＩＭＳＳ2003調査について解説し，指導の改善について考察をした．ここでは，特にＰＩＳＡ2003調査の「読解力」に焦点を当て…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第2回)
  • 理科の国際調査からみた指導の改善
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　平成18年２月に中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会より「審議経過報告」が公表された．本報告書には教育内容等の改善の方向性が明記されている．まさに学習指導要領の改訂のポイントが示さ…
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小学校／中学校
種別
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  • 新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第1回)
  • 「日本型理科教育」とは？―理科教育の価値―
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに　平成18（2006）年は，学習指導要領の見直しが進み，新しい理科教育の方向がいよいよ見えてくる年になりそうである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第12回)
  • 個に応じた指導の一層の充実
書誌
楽しい理科授業 2004年3月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成15年10月の中央教育審議会答申「初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について」を踏まえ，新学習指導要領のさらなる定着を進め，そのねらいの一層の実現を図るために…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第3回)
  • 個に応じた教材の工夫・開発
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　本号においては，個に応じた指導と教材の工夫・開発についてポイントを示しながら，発展的な学習及び補充的な学習の指導の在り方について解説をする．さらに，新しい設備基準による新教材の活用例をいくつ…
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小学校／中学校
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第2回)
  • 理科における基礎・基本を育成する指導と評価
書誌
楽しい理科授業 2003年5月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　子どもたちに基礎・基本の確実な定着を図り，個性を生かす教育を充実するためには，子どもの学習状況を適切に評価し，その評価の結果によって後の指導を改善し，さらに新しい指導の成果を再度評価するよう…
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小学校／中学校
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  • 理科―発展・補充学習の授業アイデア (第1回)
  • 理科における個に応じた指導の充実
書誌
楽しい理科授業 2003年4月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　新しい教育課程に移行して２年目が始まった．新しい学習指導要領にもとづいた授業をこの１年間実践してみて，先生方はどのような感想をお持ちだろう．昨年度１年間の経験をもとに，子どもが科学的な見方や…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科における実現状況の評価をどう進めるか―改革のポイントはここだ (第12回)
  • 理科における指導と評価の一体化―実現状況の評価についての成果と課題
書誌
楽しい理科授業 2003年3月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　「理科における実現状況の評価の進め方」についての連載も本号をもって最後となる．　そこで，本号では，前段で実現状況の評価について成果と課題をまとめていく．後段で平成14年度の理科の動向を振…
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小学校／中学校
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  • 理科における実現状況の評価をどう進めるか―改革のポイントはここだ (第11回)
  • 学年末における観点別学習状況の評価の総括―年間を通した評価と評定―
書誌
楽しい理科授業 2003年2月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　先月号まで，単元における評価の実践事例をもとに，評価の在り方についての具体例を紹介してきた．本号においては，そろそろ学年末の評価について考えていかなければならない時期であることを鑑み，「…
対象
小学校／中学校
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  • 理科における実現状況の評価をどう進めるか―改革のポイントはここだ (第2回)
  • 理科の内容のまとまりごとの評価規準と評価方法
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　４月号においては，小学校理科の学習指導要領に対応した評価の観点及びその趣旨について，教科目標に照らしながら解説を行った．本号では，「内容のまとまりごとの評価規準」について，各学年各区分ご…
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小学校／中学校
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  • 理科における実現状況の評価をどう進めるか―改革のポイントはここだ (第1回)
  • 新しい評価の考え方と評価の観点の解説
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　平成12年12月の教育課程審議会答申において，21世紀の新しい評価の考え方が示された．そこでは，目標に準拠した評価がいっそう重視されている．この目標に準拠した評価は一般に「絶対評価」といわれ…
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小学校／中学校
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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