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この記事に関連する記事の検索結果
  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第7回)
  • 話合い活動をチェンジする
書誌
道徳教育 2017年10月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
全100件(1～20件)
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第12回)
  • なぜ道徳授業にユニバーサルデザインが必要なのか
書誌
道徳教育 2018年3月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第11回)
  • 他教科等の特質に応じた道徳教育のチェンジ（図画工作科の実践より）
書誌
道徳教育 2018年2月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳／図工・美術
本文抜粋
１はじめに　道徳教育は、道徳の授業を要としながら、学校の教育活動全体を通じて行うものである。各教科等の学習指導要領においても、道徳教育との関連についての事項は明記されている。学校では、教科の枠を超えて…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第10回)
  • 特別支援学級の道徳授業をヒントに
書誌
道徳教育 2018年1月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである。今回は、小学校の知的障害特別支援学級の道徳科の実践を紹介する。特別支援学級の先生方…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第9回)
  • 役割演技をチェンジする
書誌
道徳教育 2017年12月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第8回)
  • 授業の言語活動をチェンジ
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは、「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである。今回は、授業の言語活動について考える…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第6回)
  • ワークシートをチェンジする
書誌
道徳教育 2017年9月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは、「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第5回)
  • 視覚的な支援をチェンジする
書誌
道徳教育 2017年8月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは、「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである。今回は、視覚的な支援について考えてみる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第4回)
  • 多様な考え方を育てる支援
書誌
道徳教育 2017年7月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは、「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである。教室にはいろいろな違いをもつ子どもたちがいる。一人一人の違いを認め、多様な感じ方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第3回)
  • 授業の終末部をチェンジ
書誌
道徳教育 2017年6月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは、「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第2回)
  • 授業の導入部をチェンジ
書誌
道徳教育 2017年5月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは、「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ユニバーサルデザインの視点で道徳授業をチェンジ (第1回)
  • 発問をチェンジする
書誌
道徳教育 2017年4月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　授業のユニバーサルデザインとは、「より多くの子どもたちにとってわかりやすくデザイン」された授業のことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　特別なニーズのある子への支援と配慮事項
  • 道徳授業における特別なニーズのある子への支援と配慮事項
  • 発達障害等のある子への支援と配慮事項
書誌
道徳教育 2022年12月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「社会的なコミュニケーション」の困難　自閉症スペクトラムの子どもは，「社会的なコミュニケーション」に困難があるといわれます…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える「書く活動」大全
  • 「気持ちを書きましょう」では書けない!？　書くことが苦手な子への指導
  • 心情理解に偏らない多様な方法を取り入れた道徳授業の「書く活動」
書誌
道徳教育 2020年12月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　【内容項目】　公正，公平，社会正義　【教材名】　転校生がやってきた（東京書籍・五年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　板書力ＵＰ！　基礎基本から応用テクまで
  • クラス全員にわかりやすい！　ユニバーサルデザインを意識した板書
  • 認知特性に応じたハイブリッド型板書
  • 同時処理型・継次処理型の両者に対応するために
書誌
道徳教育 2019年8月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　「わかりやすい」というキーワードは，授業ユニバーサルデザインの基本事項です。「わかりやすい」授業にすることで，より多くの子どもが授業に参加しやすくなり，学習しやすくなります。もちろん板書も「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育×道徳で幸せ教室づくり
  • 道徳授業での特別支援対応―７つの心がけ
  • ４　すぐに泣いてしまう子への心がけ
書誌
道徳教育 2014年9月号
著者
増田　謙太郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１すぐに泣いてしまう子の実際と背景　アンパンマンに出てくるコキンちゃんというキャラクターをご存じであろうか？コキンちゃんは、ウソ泣きをして周りを困らせてしまうキャラクターとして描かれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 道徳教育の展望 (第8回)
  • 道徳教育及びその要である特別の教科道徳のより一層の推進・充実にむけて⑤
書誌
道徳教育 2024年11月号
著者
堀田　竜次
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　前号では、指導内容の重点化や豊かな体験活動の充実といじめの防止（学校や学級内の人間関係や環境）等について述べてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第8回)
  • 子どもの「価値観の更新」を道徳授業で応援する
書誌
道徳教育 2024年11月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
子どもの学習は、「ジグソーパズル型」と「ブロック玩具型（レゴブロック型）」で対比させて考えることができる。前回の連載では、教育改革実践家の藤原和博氏が提唱するその学力・学習観を道徳授業に当てはめて考え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第8回)
  • 「道徳的価値の理解」って，何を理解させるのですか？
書誌
道徳教育 2024年11月号
著者
小野　勇一
ジャンル
道徳
本文抜粋
あかね先生：徳有あかねです。　２学期の校内研修で提案授業を行いました。教頭先生から次のように言われました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • １人１台端末活用ミニハック (第8回)
  • Jamboardの代わりに何をどう使う？　vol.2
書誌
道徳教育 2024年11月号
著者
鈴木　賢一
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　スカイメニューのポジショニングの代わりにもなる活用　先月号ではJamboardの終了に伴い、代わりに何をどう使うか検討しました。今回はその第二弾として、Canvaをスカイメニューのポジショニング機…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第20回)
  • 自然との関わりを多面的に捉える
  • 「自然愛護」（小），「自然愛護」（中）
書誌
道徳教育 2024年11月号
著者
髙宮　正貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
人間中心主義　「自然環境を大切にすることの意義」（中学校）は、大きく分けて２種類あります。自然に人間が生存するための手段的価値（便利さ）を認める人間中心主義と、自然に内在的価値（自然はそれ自体として大…
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小学校／中学校
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