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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 人を動かす人間的技術
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 全体提案
  • 授業を解釈する力
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『体育科教育』誌の編集者、伊藤政吉氏がよく言っていた。　「斎藤喜博の高弟と言われる、高校体育教師の授業を参観したことがあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「授業の技術」と「授業の技能」　かつての師範教育で最も重視されたのは、型にはまった学習指導案の書き方や、板書の文字の書き方、教師の発声の大きさ・抑揚・スピードなど、もっぱら「授業の技能」が中心だっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 技術の発想
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
宇佐美　寛
ジャンル
授業全般
本文抜粋
論説文の作文の授業をしていた。学生の作文から五点を選び、批正させた。　「ここで次の問題が浮かぶ。」と書かれている。私は「土左衛門かな。」と冗談を言う。さらに「色をつけてはいけない。なるべく簡単に書きな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 目的達成行為としての「指名」
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
きょう授業参観において出会った「指名」は、列指名であった。　この列指名をどう解釈するかは、まず、授業における指名の種類を事実として知っているかに依存している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 「授業の技術」の解釈難易度
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
柳井　智彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業の技術には解釈が容易なものとそうでないものとがある。例示する。　■解釈が容易な技術―「迅速にペアを作らせる方法…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 内容のない技術は無力である
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　これがプロの技術　　ある温泉に行った。帰りのバスの中で、ガイドがいった。「この温泉は若返りの効果があります」。エエエッ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • どんな「発問」がよいかにこだわる
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　よい授業の見分け方　教師が描く理想の授業は、チャイムが鳴って子どもが自学自習を始め、終わりのチャイムで職員室に帰る姿、といわれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 教師の責任行為としての授業技術
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師が職務として行っている行為は、すべて教師としての責任行為なのである。　授業での行為はもとより、あらゆる教育諸活動での教師としての行為が責任行為である。責任行為であるということは、行為の一つ一つにつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • “理論”と“子ども”をみすえてこそ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「授業の技術」の位置　「技術」の辞書的意味は、次のようだ。　理論を実践に応用するわざ。　だが、この説明は、「技術」一般の場合であろう。「授業の技術」の場合は、「授業の理論似授業の技術」に加えて、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 哲学に支えられた「技術」に高める
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　重要な教育における「技術」　「技術」というのは「方法」の一つである。方法には、適否、良否、巧拙がある。良にして適、かつ巧であるに越したことはない。話し方ひとつとってみても、話し方の上手な人と下手な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 「授業技術」のレベルと構造の解明から具体的な授業・評価改革へ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「授業の技術」解釈、なぜ問題か？　今回の学会テーマには、今日的にとりわけ重要な問題提起が込められている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 体育の「授業の技術」を提案する
  • 提案授業指導案と「授業の技術」／変化のあるくり返しが“授業のテンポ”を引き出す
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
村田　斎
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
向山洋一氏は言う。「授業はテンポよく指導していくということにつきます」と。　体育でも同じである
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 体育の「授業の技術」を提案する
  • 提案授業指導案と「授業の技術」／すぐれたパーツを選択・組み合わせた上で、運動量を確保する
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　習熟過程にそった動きを選択・組み合わせる　　体育授業における動きは、非日常的な動きである　　例えば、倒立。普段の生活の中で、倒立をする人はほとんどいない。もしいたら、変人扱いだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 体育の「授業の技術」を提案する
  • 体育の「授業の技術」とは／追試のできる四つの技術
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
体育の授業の技術とは何か。　多くのすぐれた体育授業を参観して、次の四点の技術を考えている。　　１　授業を成立させる片々の技術…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 体育の「授業の技術」を提案する
  • 体育の「授業の技術」とは／体育の授業技術とは
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
藤井　喜一
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
〈体育の授業づくり〉　四月、私たち教師は、これから一年間の子どもの成長に心をはせ、ある意味では、新学期を迎えた子ども以上に心をときめかせる。そして、どんな学級に育てていこうか、教科ではどのような授業を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」を提案する
  • 提案指導授業案と「授業の技術」／障害児学級で学んだ五つの技術
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
高橋　正和
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
右の絵は私にとって思い出深い絵である。八年前に、障害児学級のＭさんという女子生徒が描いた酒井式「シャボン玉」の絵だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」を提案する
  • 提案指導授業案と「授業の技術」／第一時目に完成までの見通しを持たせ、教えるべき技法はきっちりと教える「遠近のある風景」
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
野崎　史雄
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
一　「授業の技術」とは、技法を教えること　　思った通りに好きな絵を描かせれば、その子の思いが絵に表れるというのは間違いである。思った通りに描けない子がいるから、指導が必要なのだ。私は、「全員すばらしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」を提案する
  • 提案指導授業案と「授業の技術」／描く順番を指定して、動きのある動物を描かせる
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
上木　信弘
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
図工科で育てる学力は、造形力をつけることである。　現場では、「絵を何枚も描けば、子どもたちは描き方や着色の仕方などを自然に習得していく」という考えがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」とは／「想定・予想の技術」を軸に
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
酒井　臣吾
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
図画工作・美術の授業の技術の中で最も大切なもの一つだけといわれたら、私は迷わずに「想定・予想の技術」をあげる。全ての技術は、この技術に集約されると思うからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」とは／酒井式の「授業の技術」をみる
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
一　指導成果のある指示　　音読の指導場面である。声が小さい子どもへの指導を試みる。次の指示を出す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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