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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • これまでの校内研修・どこに問題があるか
  • 研究主任の立場から
  • 教師の授業行為を変える研修に
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 補充・発展教材開発の校内研修課題
  • 模擬授業を通して、教材とその指導法を研修する
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　校内では開発よりも発見を重視する　学校の現場は、年々忙しくなってきている。それは、授業やら会議やらの拘束時間が増えてきているからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 補充・発展教材開発の校内研修課題
  • ｅ―ラーニングという、これからの課題
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
村上　浩一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　補充教材「発掘」　補充教材について、文部科学省はこう説明している。（02年９月20日「個に応じた指導に関する指導資料」より…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 補充・発展教材開発の校内研修課題
  • 具体的な教材・授業の開発が急務
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
岸本　勝義
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　補充教材や発展教材の研究はまだまだ　学力向上フロンティアスクールなどで、基礎・基本を大切にした少人数指導や習熟度別指導、Ｔ・Ｔ指導の実践が各地でなされている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 補充・発展教材開発の校内研修課題
  • 【自作】できる力をつけるまで
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研修課題①　集める　補充・発展教材開発の研修の第一歩は【集める】ことである。　たくさんの職員の目で、市販されている【補充・発展教材】を探さなくてはいけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 校内研修の成果をどう生かすか
  • 和寒町の合併問題を討論！
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
福嶋　顕勝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
和寒小学校は、昨年度まで、「総合的な授業」を窓口として研修を行ってきた。　和寒という地域性を生かしたテーマ「越冬キャベツ」や「オリジナル筆作り」で授業を組み立て、子どもたちの地域を見つめ直す力と学ぶ力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 校内研修の成果をどう生かすか
  • まず個人テーマによる研修を
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ひとつの研究主題にそって、公式どおりの手順をふめば、その努力のいかんを問わず成果が出てくるものだという思いこみと、もっと極端ないい方をすれば、成果が出てこなければならないという考え方を前提にしていると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 校内研修の成果をどう生かすか
  • 介入授業で見えてきた授業づくりの原理原則
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
古賀　久美子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ある日の校内研修　ピーンと張りつめた緊張感の中、校内研修は始まった。模擬授業のトップバッターが養護教諭の私である。食教育、『咀嚼』の授業に挑戦した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 校内研修の成果をどう生かすか
  • 「事前リクエスト」で研修が活性化する
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
藤井　正人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　当校の英語研修　当校の主な校内研修は、各職員の実践研究に対する協議（指導案や授業の検討等）と英語研修の二つである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 子どもが動く「ゆさぶり発問」とは
  • 考えが分かれる発問を考える
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　考えが分かれるように　学習意欲を高め、子どもが動く「ゆさぶり発問」は、児童の考えが分かれるようなものがよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　確実な習得を図る「重点指導」の開発
  • 個に応じた補充的な学習の開発
  • 同時処理と継次処理の観点から
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
個に応じた補充的な学習の開発をする観点として、次の二点の認知処理様式の違いを考えた。　　一　同時処理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 校内研修の改革プラン
  • 特別支援教育への対応
  • 授業を見せる・授業を見る
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　実践的な研修にする　特別支援教育へ対応するための校内研修の改革の重点は、「実践的な研修」にすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 目線を意識した算数・数学の授業・ここが変わった
  • 板書と机間指導が変わる
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　板書と机間指導が変わる　目線を意識した算数の授業を行うと、　板書と机間指導が変わる。　　なぜか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの発言を引き出す授業のコツ
  • 私が見た「子どもの発言」の引き出し方・失敗例
  • 言葉を削って待つ
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　矢継ぎ早の発問　私が見た子どもの発言を引き出す「失敗例」は、「矢継ぎ早の発問」である。　私が見た「失敗例」の授業は、国語の授業で、何と発問が一時間中に二十一もあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもへの「目線」を鍛える
  • 特別支援の必要な子への「目線」
  • 目でメッセージを伝える
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　メッセージを伝える　授業において目線（視線と同義と考える）がなぜ大切なのか。　「目は口ほどに物を言う」からである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習意欲」を引き出す言葉かけ
  • ＬＤ／ＡＤＨＤの子どもへの学習支援
  • 指書きと赤鉛筆と賞賛
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　指書きと赤鉛筆と賞賛　ＬＤ／ＡＤＨＤの子どもへの学習支援で効果的なのは次の三点である。　　１　指書きでの文字練習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 「考える習慣」はこうすれば身につく
  • 書かせることを継続する
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　書かせる　「考える習慣」は、授業の中で書かせることを続けることで身につけさせることができる
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現代の課題に挑む「新しい指導力」
  • 生き方の指導に挑む「新しい指導力」
  • 授業をする力
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもに応じた授業をする力　生き方の指導に挑む「新しい指導力」とは、子どもに応じた授業をする力である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「楽しい授業づくり」への新提案
  • 子どもが感じる「楽しい授業」とは？―教室からの証言
  • 計画的で評価してもらえる授業
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子どもが感じる楽しい授業とは次のような授業である。　　計画的で、時間を守り、常に評価してもらえる授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　集中力が生まれる授業づくりの技術
  • 集中できないＡＤＨＤ児への対応策
  • 時間・テンポ・ごほうびを工夫する
書誌
授業研究21 2004年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
集中できないＡＤＨＤ児への対応策で、伊藤が用いる即効性のある方法は、次の三点セットである。　　１　時間を守る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • まとまらない学級―その対策を考える
  • 統率力・人間関係・社会性
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学級をまとめる対策を三つの観点から述べる。　この三つの観点のどれか一つでも対策が欠けていれば、学級は「まとまらない」と考えているからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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