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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　少人数指導のメリット・デメリット
  • 小学校の少人数指導でのメリット・デメリット
  • 理科の場合
  • コースを分けずどちらも指導する
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
授業全般／理科
全100件(61～80件)
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 理科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 習得⇔活用⇔探究の交流型授業を
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　従来までの理科教育に制度疲労が　古い話で恐縮だが、戦後の理科教育といえば、誰しも学習内容は生活単元学習、授業形態は問題解決学習が思い浮かぶだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 理科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 観察実験の技術を習得させる
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　低学年理科の崩壊　「向山先生は２年生に豆電球と乾電池を教えたのですよね。どうやって２年生に教えたのですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 理科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 「教えて考えさせる」ことが、授業の基本的な枠組みである！
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「指導」こそ授業の基本である　新学習指導要領に先立って公表された中教審の改善についての答申では、次のことが強調されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 提言・「習得」と「活用」をどうつなげるか
  • 〔理科〕何を習得させ、それをどのように活用させるかを明確に
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
○　はじめに　理科における習得と活用については、理科の改善の方針、特に、「④理科吉改善の基本方針」で顕在化されている。改善の基本方針を、習得と活用という視点から整理すると、次のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • 「逆思考」の問題解決で、活用力を鍛える
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　活用できなければ習得できていない　第六学年「ものの燃えかたと空気」の学習を終えた後、子どもたちに次の問題を出した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • 向山学級の圧巻レポートにヒントあり
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
冨田　元久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　向山学級４年生の圧巻レポート　「活用」の学習活動として、次のような例が示された。　　観察・実験、レポートの作成、論述など知識・技能の活用を図る学習活動「小学校学習指導要領解説理科編」Ｐ２…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • ものの見方で「習得」と「活用」をつなぐ
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　多面的な「ものの見方」　富士山をスケッチしなさい。簡単に描くのですよ。　　このように指示をしてノートに描かせる。描いた子から、持って来させる。ノートを持って来た子、全てに丸をつける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • 確実に習得したかの評価を
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　正しく道具を使えるよう鍛える　理科の授業では、さまざまな実験器具、火気、薬品を使うので、安全を確保するためにも、正しい使い方を得させることは必須である。そのような技能を習得した上での活用である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • どんな反復学習が理科の「習得力」を確かにするか
  • 印象に残る演出と楽しく効果的な反復練習で習得力を確かにする
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
大野木　一雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
子どもが夢中になる楽しい授業をしながら、学習内容もきちんと習得させる。これが理想ではあるが、現実には、なかなか難しいものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • どんな反復学習が理科の「習得力」を確かにするか
  • 変化のある繰り返しで「ものの燃え方」を習得させる
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　小学校で扱う気体と習得の関係　六年生「ものの燃え方」の単元。扱う気体は三種類。酸素、二酸化炭素、そして窒素である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • どんな反復学習が理科の「習得力」を確かにするか
  • 知識面と技能面の反復練習
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
理科は教科の性格上、知識面と同様に技能面の反復練習に時間をかける必要がある。　ここでは、理科での効果的な反復練習について「知識面」と「技能面」に分けて述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・理科ではどこに重点を置くか
  • 問題解決の各過程で言語技法の導入を
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
○　はじめに　本稿の目的は、「子どもの言語力向上を図るために理科ではどこに重点を置くか」を明らかにすることと考える。このように各教科で言語力が強調されるようになったのは、 中央教育審議会が、平成20年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・理科ではどこに重点を置くか
  • やはり概念形成と読解力・発表力の育成
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どものつまずき診断によって、「言語力」の向上を図り、正しい概念形成を　あくまでも一般論だが、とかく理科教師は、言葉は二の次で、「論より証拠」「見せれば、わかる」「経験に勝るものなし」とばかり、実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・理科ではどこに重点を置くか
  • 討論の授業を行うと「言語力」が向上する
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　６つの学習活動　文部科学省が、昨年７月に、思考力・判断力・表現力等を育むための学習活動として次の６つを挙げた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • 「活用能力」を伸ばすための方策
  • 理科では「活用能力」をどう伸ばすか
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　基礎・基本の定着の上での活用力　観察・実験の技能や知識が定着していなければ、自分で方法を考えて実験したり、結果から考察するようなことはできない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • スパイラル学習をどう構想するか
  • 理科学習の方法を改善する
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科の本筋で、工夫をする　振り子が１往復する時間（周期）は、振り子の長さのみに関係がある。つまり、振り子の単元で習得させることは、振り子が１往復する時間は、長さによってのみ変わることである…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―理科授業の場合
  • 子どもたちの予想を揺さぶり、意見を取り上げる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
水野　彰子
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
理科の授業での意見の取り上げ方のポイントが『発言の取り上げ方』（長谷博文編著、明治図書）に右のように書かれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―理科授業の場合
  • 子どもの「発言」を文脈で取り上げる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
原田　剛
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どもが自分の経験を語るとき　他校の先生がされる理科の授業を参観したとき、子どもが自分の経験をもとに発表する場面を見ると、ぞくぞくすることがある。そのようなとき、教えている先生はどんな指導をされて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―理科授業の場合
  • 探究型で実感を伴った理解を図る
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
大前　暁政
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
発言の取り上げ方は、授業の展開によって変わる。本論文では、「探究型」の理科学習における発言の取り上げ方を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―理科授業の場合
  • 間違い発言にも生徒なりの理由がある
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理由を発言させる　向山洋一氏は「黄金の３日間」の重要性を主張している。それは、理科授業においても同じである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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