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  • プロの技術を身に付けよう　算数・数学教育の技術 (第7回)
  • 授業参観こそ向山型算数　テンポよく一人残らず活躍させる
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
全100件(21〜40件)
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　算数科でめざす授業づくり (第3回)
  • 非連続型テキストと連続型テキストとを結びつける
  • 絵から文章題をつくり、文章題に合った絵を描く
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　教科書の絵から問題をつくる　ＰＩＳＡ型では、図やグラフやイラストなどを「非連続型テキスト」と呼ぶ…
対象
小学校／中学校
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　算数科でめざす授業づくり (第2回)
  • ＰＩＳＡ型読解力を伸ばす算数問題（下）
書誌
授業研究21 2007年5月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型問題を解く　文部科学省が公開した「全国学力・学習状況調査の予備調査の問題」の中の算数問題。その中で注目すべき問題がこれだ…
対象
小学校／中学校
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　算数科でめざす授業づくり (第1回)
  • ＰＩＳＡ型読解力を伸ばす算数問題（上）
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　日本の学力は低下論議　ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）が行った二〇〇〇年と二〇〇三年のＰＩＳＡ（国際的な学習到達度調査）で、日本は、「読解力」の分野で八位から一四位に、「数学的リテラシー」の分野で一位…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第12回)
  • 「教科書を使った授業」の方が子どもの実力は伸びる
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　注目すべき調査結果が明らかに　十一月に福井県で開催された日本教育技術学会で、日本の教育史上おそらく初めての、注目すべき調査結果が公表された…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第11回)
  • 「あこがれのクラス・授業」を持つ教師は伸びる
  • 新米教師の『木村学級参観記』
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
埼玉県荒川村立荒川東小学校　木村重夫　算数科の到達目標チェックの方法　連載第11回　　一　木村学級参観…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第10回)
  • 「四通りの式をすべて書いてごらんなさい」
  • 少人数「発展コース」指導のポイント
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　初めての少人数コース別学習　一学期はＴＴで初めて、二学期から「コース別学習」も一部導入した
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第9回)
  • 向山型算数は教科書通りだからよくわかる
  • 同時進行の「飛び込み授業」（後編）
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　赤鉛筆指導の原則　　Ａ君はノートにほとんど板書が写せていなかった。板書をそのまま写せる技能は、大切な技能である。しかし、うまくできない子どもも存在する。そういう場合どうするか…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第8回)
  • 向山型算数は教科書通りだからよくわかる
  • 同時進行の「飛び込み授業」（前編）
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　福井県での飛び込み授業　８月、夏休み期間中に福井県清明小学校で算数の「飛び込み授業」をした。向山洋一弟子一門の吉田高志氏が教務主任を努める学校からの依頼である…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第7回)
  • 「難問一問選択システム」は子どもが熱中する「発展的な学習」である
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一「最低基準」としての教科書　中央教育審議会の中間報告で、学習指導要領の基本的な位置づけが明確になった…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第6回)
  • 学力を保障する「板書」とそれを支える思想・具体化する技
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　黒板は学力保障の場　算数の「飛び込み授業」をした。　Ｔ０ＳＳ祭ばやしサークルの仲間・西山喜一郎氏の学校の３年生である…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第5回)
  • 百マス計算の害悪を「できない子」の事実から検証する
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　子どもに害が多い百マス計算　百マス計算が載.ている雑誌を印刷して.安易に教室で実践する教師がいる.どんな指導をするかというと..スト.プウ..チで時間を計る.だけである.中には.学年や学校ぐるみで…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第4回)
  • 向山型算数は授業中の全員ノートチェックで学力を保障する
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　授業中のノートチェック　毎時間毎時間、授業の中で全員の子どものノートを教師が見て〇×をつける。それを一年間続ける。これが向山型算数だ…
対象
小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第3回)
  • あなたの学校で、かけ算九九が未習得な子は何人いますか？
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　かけ算九九の到達度チェック　学校は勉強をする所である。　学校は基礎学力を保障する所である。　基礎学力は基礎基本と言ってもいい…
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小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第2回)
  • 「実行・結果・説明」責任に正対する到達度チェック
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　授業の中で行う到達度チェック　到達度チェックをいつ行うか。　様々なレベルがある。　「学年の最後」に行う本格的な到達度チェックテスト。「学期の終わり」に行う到達度チェックテストは市販テストの「〇学期…
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小学校／中学校
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  • 算数科の到達目標チェックの方法 (第1回)
  • 習得型システムに対応するための、スタート時の実力チェック
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
木村　重夫
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授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　目の前の子どもの実力を診断せよ　新学期、新しいクラス担任となった。　出会いの三日間の子どもたちは素直である。やんちゃ坊主もかわいく見える…
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小学校／中学校
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 算数科一斉指導を支える学級統率力
  • 学級統率力はすぐにノートに反映する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
木村　重夫
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授業全般／算数・数学
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一　最初の１分間で示した統率力　学級統率力をいつ子どもに示したら効果的か。これはもう決まっている…
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小学校／中学校
種別
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す算数・数学科の「ゆさぶり発問」とは
  • 「ゆさぶり発問」は教師の総合的な技量が問われる
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
木村　重夫
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授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　向山氏の算数ゆさぶり発問　かつて東京書籍の算数１年教科書に、「電車ごっこ」をしている子どもの数を数える問題があった。（今は順番待ちで並ぶだけ…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・算数・数学科ノート指導の技
  • 「うっとりする」ほどの美しいノートは学力を保証する―ノート指導の原則八ヶ条―
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
木村　重夫
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授業全般／算数・数学
本文抜粋
うっとりするノート指導の原則　「うっとりする」ほどの美しいノートが書けると、確実に学力が向上する…
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小学校／中学校
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 「活用力」を育てる授業改革の提案―算数・数学科
  • 面積図を使って問題を解く力が求められる―面積図は活用すべき有力な「図」だ―
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
木村　重夫
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授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　数直線図は難しい　次のような問題は、子どもの中に混乱が生じる。　　問題　長さが４分の３ｍで、重さが５分の９ｋｇの鉄の棒があります。同じ鉄の棒１ｍの重さは何ｋｇでしょうか…
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小学校／中学校
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―算数・数学科のヒント
  • 明確な「型」の習得の後に「活用」がある―習得と活用を「つなぐ教材」開発―
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　まず「型」を教え、練習させる　「説明する」活動に焦点を絞る。新学習指導要領「算数的活動」には、合計８カ所「説明する」という表記が出てくる…
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小学校／中学校
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