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  • 教師修業のために (第2回)
  • 教材開発で「思考力・判断力・表現力」を磨く
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 教師修業のために (第12回)
  • テレビは、面白くなりましたか？
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　医者の問いかけ　体調をこわして一〇か月たった一〇月の中旬、病院に行ったら、いきなり　　テレビは、面白くなりましたか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第11回)
  • 授業づくりにおける人間性と技術
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　格調の高い社史　平成一九年一二月、株式会社新学社より『新学社五十年史　魂の存續』という二八五ページに及ぶ立派な本をいただいた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第10回)
  • 授業づくり―板書から指導案へ―
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
承前　一　板書計画は多目にしておく　シュガーロードをメインにした授業も、教材研究でみてきたように…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第9回)
  • 授業づくり―まず板書計画から―
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　まず板書計画　授業を行うとき、特に「研究授業」を行うとき、おぼろげに、　　こんなことをしてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第8回)
  • 教材研究のしかたを磨く―シュガーロード再考(6)
書誌
授業研究21 2008年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　シュガーロード再考　次ページの地図は、一体何を表しているのだろうか？　この地図は、　　日本人の食生活を変えた道路…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第7回)
  • 教材研究のしかたを磨く―京菓子を調べる(5)
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　寺社と菓子　寺や神社を調べているうちに、「菓子」との関係がみえてきた。神社仏閣にお参りするとき、今ならさい銭をあげるが、昔は「物」をあげる風習があったようだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第6回)
  • 教材研究のしかたを磨く―寺社の何を取り上げるか(4)
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　どの寺を取り上げるか　京都には、何につけても平安時代から綿々と引き継がれてきた歴史がある。　なかでも神社仏閣は、参詣や巡礼と深く結びついていて、切っても切り離せない…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第5回)
  • 教材研究のしかたを磨く―関係あるものから本論へ(3)
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
承前　一　ミネラル分世界一の塩　「塩」といえば、ＪＴたばこが塩の専売をやめてから、日本の各地でその土地独特の塩がつくられ、販売されるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第4回)
  • 教材研究のしかたを磨く―関係あるものを調べる(2)
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　資料さがし　「京都の伝統野菜」を調べているうちにいつの間にか、　　京都に伝統野菜が残ったのは、どうしてだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師修業のために (第3回)
  • 教材研究のしかたを磨く―関係あるものを調べる(1)
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　何をネタにするか　二〇〇八年一月二六日（土）、京都の社会科フォーラムで授業することになった。二〇〇七年のことである…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修業のために (第1回)
  • 本物はゆっくり育つ
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　自分の「根」を鍛えよう　ライ麦一株の根を全部つなぎ合わせるとどのくらいの長さになるのだろうか…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第12回)
  • 教材開発は、発問開発するということ
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　パイナップル作りの発問　パイナップルは、沖縄特産である。他の地域ではできない。　沖縄は、第二次世界大戦の終わりごろ、地上戦があり、大きな被害を出した。この戦争の被害から、沖縄を救う意味もあってパイ…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第11回)
  • 学ぶとは具体的にどうすることか
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　研修とは　研修を何のために行うのか。　一言でいえば、　　教え方がうまくなるため　　である。　学級経営や個別指導など、いろいろな面の研修をするのだが、ひとまとめにすれば右の通りである…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第10回)
  • 研修にも「遊び心」が必要
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　校内研修のあり方　研究会には参加のしかただけでなく、学ぶということにも真剣になってほしい。学ぼうという気持ちがあれば、どんなものからでも学べる…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第9回)
  • 研究会への参加のしかた
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　研究会への参加態度　研究会や講演会には、どのような姿勢・態度で臨んだらよいだろうか。　なぜなら、参加のしかたで大きな差がつくからである。それで参加のしかたを考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 続・教師修業のために (第8回)
  • どんな研究会に参加したいですか？
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　多種多様な研究会　夏休みや冬休み、春休みなどを利用して各地で活発に研究会が開かれている。休みの時しかできない研究会が行われている…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第7回)
  • 板書が変わると他のことも変わる
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　板書計画をもとに指導案を書く　ある方から次のようなことを言われた。　「先生の授業ＶＴＲを見ると、板書がとてもきれいで、上手です。計画的に書いているようにも見えるし、臨機応変に書いているようにも見え…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第6回)
  • 子どもをとらえるのはむずかしい　だからこそ意味があるのだ！
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもをとらえることのむずかしさ　教育研究で何がむずかしいかといえば、子どもをとらえることである。これは教師はみんな感じているはずなのに、意識化されていない…
対象
小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第5回)
  • 研究の全体像をつかむ工夫
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
一　全体像を立てよう　年間計画もきちんと立てた。人の手配もした。そして、計画に従って研究会を開いていった…
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小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第4回)
  • 実践の事実を見せる研修を
書誌
授業研究21 2009年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
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一　参観にいい学校はないか　ある学校へいったとき、校長室で雑談をしていた。校長が、　　先生方に見せた方がいい学校はありませんか…
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小学校／中学校
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