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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 提言・「全国学力テスト」の結果をどう生かすか
  • あらためて学力実態を問う
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 批評力を構成する二つの契機―技術性と芸術性―
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　斎藤喜博への批判　授業の名人と評された斎藤喜博に対しては、二つの異なる批判がなされる。ひとつは、斎藤が提起した授業技術は明示性に乏しく、したがって教師たちの共有財産になりにくいというものである。周…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を明確にした「授業びらき」
  • 提言・なぜ「授業びらき」に到達度を示すか
  • 子どもたちとの「約束」としての到達目標
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
従来の「学び」論に代わって、「学力」論へと教育のパラダイムが大きく転換しつつある。そのなかで、目標準拠評価が今まで以上に強調されようとしている。目標準拠評価の重要性を訴えてきたひとりとして、まさに出番…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
  • 「発展」の二つの解釈
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　このたびの中央教育審議会の答申（２００３年10月７日）でもっとも注目されているのが、いわゆる学習指導要領における「はどめ」規定の見直しである。この点について中間報告（２００３年８月７日）によれば…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 目標準拠テストの診断性を高めること
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　集団準拠テストと目標準拠テスト　集団準拠の「相対評価」と目標準拠の「絶対評価」との相違についての理解は進みつつある。しかしながら、いかんせん「相対評価」にながく馴化してきた教育現場では、その相違が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習意欲」の育て方・生かし方
  • 提言・「学習意欲」を育てる指導とは
  • 学習意欲の二つの側面
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習意欲と学習指導　学習意欲のことを考えるときに、いつも脳裏に浮かぶ苦い思い出がある。それは、学生時代に家庭教師をしていた時、なかなか思うように成績が上がらない生徒を前にして、「要はやる気がないん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で期末テストを見直す
  • 評価の四観点を絶対評価でどう生かすか
  • 解像度の高いテストの創造を
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　テストづくりの経験　　四年前から数学学力の国際比較に取り組んでいる。まず最初に日本と中国の小学生を対象とした調査を行い、引き続いて日本とアメリカの小学生を対象とした調査を行っている。今年度中には日…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学ぶ習慣を育てる「宿題のすすめ」
  • 提言・学ぶ習慣を育てる「宿題」の条件
  • 学力形成における宿題の意味
書誌
授業研究21 2002年8月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　宿題不要論　　ある会合で、宿題の是非を問われた斎藤喜博は、宿題を出すような先生はばかだと思うと応答している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習を支える教科の基礎･基本
  • 提言・総合的学習を支える教科の基礎･基本とは？
  • ｢学力低下｣問題と基礎･基本の徹底
書誌
授業研究21 2000年9月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
(1)　周知のように、昨年（’99年）の上半期あたりから「学力低下」キャンペーンが展開されるようになり、その批判の矛先は、この間の教育課程政策にも及びつつある。とりわけ、教育課程の構造的な転換につなが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教師修業への助言
  • 無駄を楽しむこと
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師修業の欄に「無駄を楽しむこと」などというスローガンを立てることは、ひんしゅくを買うかもしれない。実は、当初は「道楽を持とう」とか「趣味に目覚めよう」などと、さらにエキサイティングなスローガンを考え…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 絶対評価で問われる教師の責任とは
  • 危惧と安心のあいだに
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「危惧」と「安心」　今年度の学期末に伺った、ある中学校で、こんな発言が飛び出した。「先生、安心しました。絶対評価にしても、評点の比率は相対評価の時とあまり変わりませんでした」と。お話を聞くと、「絶…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第12回)
  • 評価の仕組みの問題
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「今後、評価の客観性、信頼性を高める取組を一層進めることにより、調査書の評定を目標に準拠した評価とするための努力が行われることを期待したい」（教育課程審議会『児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第11回)
  • 総合学習における評価の問題（３）
  • 評価の「観点」づくり
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「経験に基礎をおく教育の中心的問題は、引き続く経験のなかで実り豊かに、創造的　に生きるような種類の現在の経験を選択…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第10回)
  • 総合学習における評価の問題（２）
  • ポートフォリオ評価法の核心
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「ポートフォリオ評価法は、プロセスでもあり、場（place）でもあります。場としては、資料やデータ（たとえば作文、工作）の物理的な収納場所であり、それはフォルダーであったり箱であったりします。一方プロ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第9回)
  • 総合学習における評価の問題（１）
  • 総合学習が求める評価の要件
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「（オーセンティック・アセスメントとは）大人が仕事場や市民生活、個人的な生活の場で試されている、その文脈を模写すること」であると規定したのは、この新しい評価論のオピニオン・リーダーとして活躍しているウ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第8回)
  • 学力・学習モデルと評価の問題（３）
  • 基本簿における規準作り
書誌
授業研究21 2001年11月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　指導要録と基本簿の関係　　たしかに、指導要録で採用される教育評価観や学力観は、学校でのさまざまな活動（通知表や内申書の作成、授業実践など）を事実上強くコントロールしている。したがって、指導要録の改…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第7回)
  • 学力・学習モデルと評価の問題（２）
  • 学力モデルにおける「段階説」と「並行説」
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「関心や意欲は、育てあげなければ子どもの内に根づかないもの、したがって、どのような『知識・理解』に支えられ、どのような『思考・判断』を経るかによって、育成が左右される」（片上宗二「新指導要録の観点特別…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第6回)
  • 学力・学習モデルと評価の問題（１）
  • 「総合評定」と「分析批評」の関係史
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「教育目標に対する到達度を客観的資料にもとづいて、指導教師が行なう絶対評価をわれわれはもっと信頼してよいと考える。指導要録には、公簿としての客観性に固執するあまり、指導教師の評価はすべて主観的なものと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第5回)
  • 戦後教育評価観の位相と転換（４）
  • 「目標に準拠した評価」と「個人内評価」の結合
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「これからの評価においては、観点別学習状況の評価を基本とした現行の評価方法を発展させ、目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）を一層重視するとともに、児童生徒一人一人のよい点や可能性、進歩の状況などを評…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第4回)
  • 戦後教育評価観の位相と転換（３）
  • 「到達度評価」の登場とその特質
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「到達度評価は、すべての子どもの学力を、それぞれの学年、教科の目標に到達させることを基本とする教育指導における評価なので、すべての子どもの以後の発達にとって、必要で、十分な教育を整えていくことに努める…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第3回)
  • 戦後教育評価観の位相と転換（２）
  • 教育評価観の二重構造と「相対評価」への批判
書誌
授業研究21 2001年6月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「学期末を迎えるたびに、私は長嘆息する。手にもつペンは遅々として進まない。遂には目をつむって『２』と書き込む。そしてまた、ため息をつく。……秦あんなにがんばっていたのに、通知表に記入しなければならない…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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