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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 説明・指名の技術力・どこが問題か
  • 教師が次々に指名をし、言葉を削ることで発達障害の子どもが分かる授業にする
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 授業は、「最後」を確定させてから組み立てる
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田口　広治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業は「最後」から組み立てる　授業をつくるとき、次のことから始める。　　授業の最後の一文を確定させること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • スキルで「履修型」から「習得型」へ
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　復習不可能な国語の授業　「国語って何を勉強すればいいの」　新卒時、生徒からこの言葉を良く言われた。つまり、私の授業は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 一番のポイントは「授業の型」があるか否かである
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
川神　正輝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
英語授業の「まとめ」は、スポーツに例えるならば「実戦」である。「基礎練習」などを含む「授業の型」があるか否かが英語授業では一番のポイントである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • スパイラル学習をどう構想するか
  • 国語科学習の方法を改善する
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　全国学力調査の「国語Ｂ問題」に対応する　四月、「全国学力調査」が行われた。子どもたちが問題を解いている姿を見て、自己嫌悪に陥った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方の技術
  • ノート発言の生かし方
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発表前にノートを見せに来させる　五年生『大造じいさんとがん』の授業。次の発問をする。　　発問　主役は誰ですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 学習ノートの役割を活用させる
  • 国語のノートの活用
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　討論の作戦タイムを少人数でする　「討論」になると、子どもの発言がピタッと止まってしまうことがある。「発表」では、自分から積極的に発表していた子どもが、「討論」になると急に黙ってしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業を創るための教室づくりの原則
  • 討論を成立させる教室づくりの原則
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　討論を成立させる教室づくり　私は、討論の授業にあこがれる。　向山洋一氏は言う。　　討論の授業―それは高段の芸である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 授業批評を受けて気づいたこと、変わったこと
  • 日常を変えなければ、授業も変わらない
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業は日常につながる　「緻密ではない。粗い。」　ＴＯＳＳ熊本の椿原正和氏から、私が何度も言われ続けてきた授業批評である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 目線を意識した国語の授業・ここが変わった
  • 「一斉指導の中の個別指導」
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　確認する、ほめるための目線　ＴＯＳＳ授業技量検定Ｄ表の項目の一つに「子どもへの目線」がある。この「目線」の項目で、一〇点満点の八点以上をとるのは、非常に難しい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発言を引き出す授業のコツ
  • 子どもの発言を引き出す国語科授業のコツ
  • 音読も、発表も、討論も「指名なし」にする
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「指名なし音読」で、子どもの目が教科書から離れなくなる　五年生の学級に、文字情報を入力することが困難なＡ君がいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を明確にした一時間の授業
  • 到達度の点検はこう工夫する
  • １時間のうち１回は、教師のところにノートを持って来させる
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　評価は授業時間の中でする　算数の授業でも、国語の授業でも、授業中必ず一回は、全員のノートに目を通すようにしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業上達法」をみんなで学ぶ
  • 「模擬授業」で授業の腕を上げる
  • 模擬授業で、授業力に必要な「瞬発力」と「基礎体力」を鍛える
書誌
授業研究21 2004年11月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　模擬授業で力をつけた海浦小学校の教師集団　　模擬授業で、教師集団が授業の腕を上げ、子どもに基礎学力を保証した学校ぐるみの実践がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
討論につながる学習システムづくり　「変化のあるくり返し」で、様々な方法の音読をさせる。　発表前にノートを教師に見せる。教師は書いていることを力強く誉める…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 向山実践から学ぶ学級統率力―向山氏の学級づくりの中核は「知的な授業」である
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山氏の実践を学ぶのであれば、まず向山氏の著作を繰り返し繰り返し読むことだ。　私はそのようにして学んできた…
対象
小学校／中学校
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特集
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