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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • その時＝有効なのは「こういう対話術」だ！
  • 教師編―子供から「先生だって自分勝手だ」といわれた時
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
学校経営
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 古今東西“対話術の名手”はどこが違うか
  • 相手の心を察して話す
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
森　隆夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　学生時代、就職試験に失敗し、尊敬する人に相談に行ったときのことである。その方は私の目をみながら、「人生は自転車の遅乗り競争のようなものだよ」とおっしゃった。この一言が、後年も頭から離れず、今もとき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 古今東西“対話術の名手”はどこが違うか
  • 福沢諭吉『学問のすすめ』から
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
宇佐美　寛
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 古今東西“対話術の名手”はどこが違うか
  • 柔軟な対応性をもっている
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • “伝え合い・対話力”を自己診断する目安
  • 対話能力自己チェックとその考え方
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　対話能力、自己チェック　次の（１）～（５）と①～⑤とを見ていただきたい。いずれも「対話の注意点五項目」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • “伝え合い・対話力”を自己診断する目安
  • 攻められる時は鈍、攻める時は敏
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
野口　克海
ジャンル
学校経営
本文抜粋
共感的に聴く　私の経歴は中学校教諭十五年、大阪府教育委員会・堺市教育長など行政が十九年、そして現在大学教員として三年目というものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • “伝え合い・対話術”にはどんなものがあるか
  • 和の文化での対話術―よいところを学ぶ
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
中村　哲
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　一　対話は人と人とが対面して主に言語表現によってなされる。学校においては、教師の立場から見ると、他の教師、職員、子ども、父兄などとの対話が日常的になされている。このような日常的対話において教室とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • “伝え合い・対話術”にはどんなものがあるか
  • アメリカ流ディベート術―よいところを学ぶ
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
岡本　明人
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　ディベートはどんな場合に役立つか　最近、私はとても刺激的な話し合いの場面に出会った。私の住んでいる地域は行政単位で、町・区・班という単位で編成されている。その一番小さな二十件ほどの家で組織される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • “伝え合い・対話術”にはどんなものがあるか
  • イギリス流ユーモア弁論術―よいところを学ぶ
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
原田　智仁
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　三つのユーモア　心理学者の上野行良氏は、ユーモアを「人の心の中でわきおこるおかしみ」、それをもたらすネタを「ユーモア刺激」とした上で、ユーモアを以下の三つに分類する（『ユーモアの心理学』サイエン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • “伝え合い・対話術”にはどんなものがあるか
  • 伝統の詭弁術―よいところを学ぶ
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
香西　秀信
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　詭弁（虚偽）と、そうでない真っ当な物言いとを区別するのは、多くの場合、それほど簡単なことではない。ごく普通に言葉を使っているつもりのときでも、われわれはほとんど「詭弁」と違わないことをやっているの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • その時＝有効なのは「こういう対話術」だ！
  • 校長編―職員から次々と「できません」といわれた時
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
小宮　誠
ジャンル
学校経営
本文抜粋
―ほとんどの教職員が反対！―　　自由に参観できる学校公開日を毎学期、一週間ずつ実施する。　　これが私の提案である。これに対して教職員のほとんどは反対した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • その時＝有効なのは「こういう対話術」だ！
  • 教頭編―保護者から「それは学校の責任だ」といわれた時
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
田山　修三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　ケース・バイ・ケースが前提　「その時＝有効なのは「こういう対話術」だ！」というタイトル、魅力的ですが一概には言い難いものです。まして、「それは学校の責任だ」といったような場合は…。内容によってかな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • その時＝有効なのは「こういう対話術」だ！
  • 教頭編―教師から「このパニックを静めて」といわれた時
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
学校経営
本文抜粋
教師から「このパニックを静めて」といわれた。　パニックを静めるということは、対象者を　　落ち着かせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • その時＝有効なのは「こういう対話術」だ！
  • 教師編―子供から「皆そうだよね」と一斉反発された時
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　対話術は成立しない　子供から「皆そうだよね」と一斉反発をされるということは、教師と子供の間に信頼関係が成立していないことを意味する。そして、その責任のほとんどは教師にあると考えられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 学校の対話力＝どこでどう工夫するとＵＰするか
  • 学校通信―どう工夫すると対話力がＵＰするか
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
吉川　廣二
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　不易の話題を入れる　固い話題ばかりでは、保護者は学校通信を読んでくれない。まずは、挨拶・返事・履き物を揃える等の、不易の話題がよい。保護者にも身に覚えがあるし、我が子どもの現状も分かりやすい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 学校の対話力＝どこでどう工夫するとＵＰするか
  • 儀式・行事―どう工夫すると対話力がＵＰするか
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
白井　輝
ジャンル
学校経営
本文抜粋
学校行事は、普段の授業で培った力を発揮する場である。本稿では、学校行事の中の修学旅行で、英会話の対話力を高める試みを紹介する。名付けて、「鎌倉プロジェクトKAMAKURA　Project…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 学校の対話力＝どこでどう工夫するとＵＰするか
  • ＰＴＡ総会―どう工夫すると対話力がＵＰするか
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
西村　一夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　はじめに　私が経験したり、見聞きした総会について、いくつかの事例を紹介し、どこでどう工夫すれば良かったのか考えていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 学校の対話力＝どこでどう工夫するとＵＰするか
  • お知らせ・学級通信―どう工夫すると対話力がＵＰするか
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
矢野　俊一
ジャンル
学校経営
本文抜粋
「総合規制改革会議」（内閣府設置）において保護者・地域住民の学校運営参画意識や開かれた学校づくり意識の増加に伴い学校・教員等（提供主体）と児童生徒・保護者・地域住民（需要者）間の情報の非対称性が問題視…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 学校の対話力＝どこでどう工夫するとＵＰするか
  • 職員会議―どう工夫すると対話力がＵＰするか
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　データで事実を示し論点を明確にする　学校五日制になり、総合的な学習の時間もでき、教科の時間数が減ることになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 学校の対話力＝どこでどう工夫するとＵＰするか
  • ＨＰ―どう工夫すると対話力がＵＰするか
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
学校経営
本文抜粋
ＨＰで対話が増えるとは、ＷＥＢ上に掲示板やメール、ＭＬなどを作り、その発言が増えることでは決してない。学校のＨＰを見た保護者が、感想を連絡帳に書く、出会ったときに話題にする、そのようなＨＰを作る工夫が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
  • 教師の「伝え合い・対話力」を鍛える学校の対策
  • 要約力を鍛える
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
大森　修
ジャンル
学校経営
本文抜粋
「対話」は「向かい合って話すこと。　二人の人がことばを交わすこと。」（広辞苑）である。　教師が職務としてこのような場に立つことはそうそう多くはない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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