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特集 新学習指導要領が分かるキーワード16
指導内容の改訂
L相手や場に応じた敬語の使い方
中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
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中学校国語科の授業 (第9回)
書くことの指導をどのように展開するか(9)
書誌
実践国語研究 2007年9月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
前号では、 一 記録・報告などの文章を書くことと読むこと (2) 記録・報告などの文章を書き手の立場に立って読むについて、具体的な授業展開例として、次の二つの文章の特徴を読み取り、それを書くことの学習…
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中学校
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中学校国語科の授業 (第8回)
書くことの指導をどのように展開するか(8)
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
前号では、 一 記録・報告などの文章を書くことと読むこと (2) 記録・報告などの文章を書き手の立場に立って読むについて、具体的な授業展開例として、次の二つの文章の特徴を複数の観点に基づいて分析した…
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中学校国語科の授業 (第7回)
書くことの指導をどのように展開するか(7)
書誌
実践国語研究 2007年5月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
昨年度一年間、中学校国語の「書くこと」の指導の在り方について、次の四つの観点で述べてきた。 〇社会との主体的なかかわり…
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中学校
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中学校国語科の授業 (第6回)
書くことの指導をどのように展開するか(6)
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
文部科学省教科調査官・国立教育政策研究所教育課程調査官東京都公立中学校教諭、あきる野市教育委員会、東京都多摩教育事務所、東京都教育庁指導部指導主事を経て、平成一六年一〇月より現職。この間、中央教育審議…
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中学校国語科の授業 (第5回)
書くことの指導をどのように展開するか(5)
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
前号では、「特定の課題に関する調査」の結果紹介を中心に、知識・技能とそれを活用する力との調和について述べた。本号は、その続きである…
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中学校国語科の授業 (第4回)
書くことの指導をどのように展開するか(4)
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
前号では、中学校の書くことにおける指導と評価の一体化について述べた。本号は、その続きである。 (4) 知識・技能とそれを活用する力との調和…
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中学校
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中学校国語科の授業 (第3回)
書くことの指導をどのように展開するか(3)
書誌
実践国語研究 2006年9月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
前号では、中学校における「書くこと」の指導について、他教科との関連を考えた書く能力の育成について述べた。本号は、その続きである…
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中学校
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中学校国語科の授業 (第2回)
書くことの指導をどのように展開するか(2)
書誌
実践国語研究 2006年7月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
前号では、中学校における「書くこと」の指導について四つの課題意識を述べ、その中で、社会と主体的に関わっていくための書く能力の育成について詳述した。本号は、その続きである…
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中学校
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中学校国語科の授業 (第1回)
書くことの指導をどのように展開するか(1)
書誌
実践国語研究 2006年5月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに〜四つの課題意識 中学校における「書くこと」の指導について、整理し直してみようと思う。私の課題意識は、大別すると次の四点である…
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中学校
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話し合いが上手なクラスでは,ふだんからどんな指導をしているのか?
中学校/話し合いを「深める」ために必要な3つのポイント
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
話し合いを「深める」ために必要な3つのポイント 1 「対話」の関係をつくる 「対話」の関係とは,話し合いに参加する者全員が,話し手の考えを批判したり軽視したりすることなく,「そういう考えもあるんだ…
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中学校
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話合いの授業を成功に導く 1時間の流れテッパンモデル
中学校/「風の五線譜」(東京書籍1年)
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
菅原 和朗
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いを成功に導くための指導のポイント @話合いの習慣化──方向性・方法の提示 「話合い」とは,目的を共有した人々が考えを持ち寄り,互いの考えを材料にして考え合いながら,新たなものの見方や考え方を見出…
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中学校
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
【テーマ・場面設定(中学校)】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
牧野 太輝
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は? 話合いの学習に限らず,生徒の実態とつけたい力に応じて言語活動を設定することが重要です。つけようとする力が効果的に発揮されないテーマや場面の設定では,学習の効果が低下してしまいます。ま…
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中学校
種別
特集
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
【導入】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
手島 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は? インタビューを行う授業における育てたい力は,目的をもって特定の相手に質問し,必要な情報を聞き出す力です。今の時代,情報はインターネットや書籍からも簡単に得ることができます。一方,イン…
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小学校/中学校
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
【指示・発問(中学校)】「百科事典少女」(東京書籍3年)
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
菅原 和朗
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は? よりよい話合いの必要条件は,一人一人が自分の考えを進んで持ち寄ることです。一人一人に自分の考えを確かに持たせるには,〈発問・指示・説明〉の区別が必要不可欠です。例えば,描写と登場人物…
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中学3年
種別
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
【意見の共有・まとめ(中学校)】「故郷」(光村図書3年)
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は? 話合いを取り入れる多くの授業の流れは, @話合いのテーマについて個人で考える
対象
中学3年
種別
特集
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
【ICT活用(中学校)】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
牧野 太輝
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は? 話合いにおけるICT活用は学校でも社会でも急速に推進され,今や生徒が端末を操作しながら話し合う光景は珍しくないでしょう。議事録を取ったり,資料を共有したりなどして,効果的に利用してい…
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中学校
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特集 新教材も攻略!2・3学期教材の指導案Best Selection
2・3学期の授業づくりで大切なこと
説明文教材
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
中野 裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
子供の実態を捉える 出会ったばかりの一学期と比べて,子供の実態が見えてくるのが二・三学期です。一学期の説明文単元の学びを踏まえて,指導事項に関わる実態を捉えておくことが大切です。主に次のような点の理解…
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小学校/中学校
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特集 新教材も攻略!2・3学期教材の指導案Best Selection
2・3学期の授業づくりで大切なこと
文学教材
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
橋 達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
一学期に学習したことを生かす 「前に学んだことが,使える!」という感覚を,子どもたちが味わう瞬間をつくることを大切にしたいと考えています…
対象
小学校/中学校
種別
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特集 新教材も攻略!2・3学期教材の指導案Best Selection
2・3学期教材の指導案Best Selection
中学1年/【説明文】「言葉」をもつ鳥,シジュウカラ(光村図書)
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
若尾 大樹
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴と単元づくりのポイント 単元づくりの出発は,教材研究からはじまります。そこから見える教材の特徴を最大限生かす学習活動を設定していきたいと思います…
対象
中学1年
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2・3学期教材の指導案Best Selection
中学1年/【文学】星の花が降るころに(光村図書)
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
若尾 大樹
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴と単元づくりのポイント 中学生の読者を対象にした中学生が主人公の文章としては,「シンシュン」と同じ特色を持つ作品です。だからこそ,教材としての特徴をしっかりと捉え,指導事項を意識した単元づく…
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