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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第3回)
  • 説明と描写と意見を中核とした授業づくりを
  • 「書くこと」の授業力の向上
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
―花田　修一
ジャンル
国語
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第18回)
  • 目標・内容・活動・評価の一体化を図る
  • アクティブ・ラーニングの授業開発を
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　前号までのキーワードの確認　二〇一五年四―五月から五回にわたって次のような題目で連載を続けてきた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第17回)
  • 国語科の目標を再考する(4)
  • 領域目標を明確に設定したい
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　前号での目標の確認　前回は、「話すこと・聞くこと」と「書くこと」の目標を次のように設定した
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第16回)
  • 国語科の目標を再考する(3)
  • 領域目標を明確に設定したい
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　前号までのキーワードの確認　本誌四―五月号では、「言語の教育を再考する」と題して、言語力・人間形成・対話・こころ・いのちの教育の重要さとその授業づくりについて論じた…
対象
小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第15回)
  • 国語科の目標を再考する(2)
  • 言語意識・心情・日本語・コミュニケーション
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教科目標をどう考えるか　現行の学習指導要領の教科目標は次のとおりである。（　）内は中学校の文言…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第14回)
  • 国語科の目標を再考する(1)
  • 目標の変遷とこれからの目標
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の目標の変遷　一九〇〇（明治三三）年の小学校令の改正に伴い、それまでの「読書・作文・習字」が統合されて「国語科」が成立した。「読ミ方」「書キ方」「綴リ方」「話シ方」に分けられた。国語科の目標…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第13回)
  • 言語の教育を再考する
  • 言語力・人間形成・対話・心・命
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題とその背景　先般、ある国語研究会に参加した。そこで現場の小・中の先生方の悩みや要望などが出された。たとえば、次のような課題である。一部、紹介したい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第12回)
  • どのように？（その２・読むことを中心に）
  • 疑問や問いを解決できる授業づくりを
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むことの疑問や問いの発見を　前号では、「話すこと・聞くこと」「書くこと」における「疑問や問いの解決法」を中心に論じた。本稿では、「読むこと」を中心に考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第11回)
  • どのように？
  • 疑問や問いを解決できる授業づくりを
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　前回のキーワード　前号では、「なぜ？　なにを？　―疑問や問いを発見できる授業づくりを―」と題して、次の観点から論じた。一部整理してキーワードを紹介したい…
対象
小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第10回)
  • なぜ？　なにを？
  • 疑問や問いを発見できる授業づくりを
書誌
実践国語研究 2014年11月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　前回までのキーワードから　これまで三回にわたり、「対話・参画・共創を中心とした授業づくり」について論じてきた。そのキーワードは次のものである。一部整理して引用する…
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小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第9回)
  • 対話・参画・共創を中心とした授業づくりを（その３）
  • 共創力を育てる授業づくりのために
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　前回までのキーワードから　本誌四―五月号では、「対話力」を中心に、「ともに学び合う」「ともに高め合う」「ともに成長する」授業づくりについて論じた。また、六―七月号では、「参画力」を中心に、「参画…
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小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第8回)
  • 対話・参画・共創を中核とした授業づくりを（その２）
  • 参画力を育てる授業づくりのために
書誌
実践国語研究 2014年7月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　前回のキーワードから　本誌四―五月号では、「対話・参画・共創を中核とした授業づくりを」と題して、「対話力を育てる授業づくりのために」、次の三点について強調した…
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小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第7回)
  • 対話・参画・共創を中心とした授業づくりを
  • 対話力を育てる授業づくりのために
書誌
実践国語研究 2014年5月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　連載にあたって　本誌二〇一三年四―五月号（№318）から二〇一四年二―三月号（№323）では、「授業デザインと授業力の向上」を中心テーマとして、次のような項目で論じた…
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小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第6回)
  • 語彙と文と言葉の使い方を中核とした授業づくりを
  • 「国語の特質」の授業力の向上
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
前回は、「音読と視写と古人の知恵を中核とした授業づくりを」と題して、「伝統的な言語文化」の授業力の向上について論じた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第5回)
  • 音読と視写と古人の知恵を中核とした授業づくりを
  • 「伝統的な言語文化」の授業力の向上
書誌
実践国語研究 2014年1月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
前回は、「想像と論理と交流を中核とした授業づくりを」と題して、「読むこと」の授業力の向上について論じた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第4回)
  • 想像と論理と交流を中核とした授業づくりを
  • 「読むこと」の授業力の向上
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
前回は、「説明と描写と意見を中核とした授業づくりを」と題して、「書くこと」の授業力の向上について論じた…
対象
小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第2回)
  • 対話と討論を中核とした授業づくりを
  • 「話すこと・聞くこと」の授業力の向上
書誌
実践国語研究 2013年7月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科授業力向上のための条件　前回は、「授業デザインと授業力の向上」と題して、実践国語研究の今日的課題、授業デザインの再構築、授業力の向上と省察力等について論じた…
対象
小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第1回)
  • 授業デザインと授業力の向上
書誌
実践国語研究 2013年5月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　連載にあたって　本誌二〇一〇年四―五月号（№３００）から二〇一三年二―三月号（№３１７）の三年間一八回にわたり、「戦後国語教育史から学ぶもの」と題して、先達の実践と理論の主張や提言の紹介と訓えを連…
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小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―アクティブ・ラーニングへの挑戦― (第22回)
  • あなたは、探究した内容をどのようにまとめて発表しますか
  • 課題解決の結果の報告と振り返りの学習を
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題解決のまとめと発表へ　先号では、「あなたは、これらの課題をどのように解決しますか―課題解決の過程を話し合い探究する学習を―」と題して、「課題解決の見通しと吟味」について次の三点を中心に具体例を…
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小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―アクティブ・ラーニングへの挑戦― (第21回)
  • あなたは、これらの課題をどのように解決しますか
  • 課題解決の過程を話し合い探究する学習を
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題の発見と設定から解決へ　先号では、「学びの主人公はあなた、友だちと協働して高め合おう―授業観を伝え、みんなで共有することから―」と題して、「課題の発見や設定」について次の三点を中心に論じた…
対象
小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―アクティブ・ラーニングへの挑戦― (第20回)
  • 学びの主人公はあなた、友だちと協働して高め合おう
  • 授業観を伝え、みんなで共有することから
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業観をどう伝えるか　アクティブ・ラーニングの授業づくりを前に、授業とは何か、どのように学習を進めていくかを、教師と子どもが共有することから始めたい…
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