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この記事に関連する記事の検索結果
  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • いじめ・いじめられにどう対処するか②
書誌
教室ツーウェイ 2005年9月号
著者
横山　浩之
全100件(1～20件)
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症がある子どもが転校してきた⑥
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた⑥　手紙をありがとう。　転校してきた高機能自閉症の子ども（じゅんこちゃん）の家庭訪問をして、家庭内での様子と、学校での様子の、あまりの違いに驚いたって…
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小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症がある子どもが転校してきた⑤
書誌
教室ツーウェイ 2006年2月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた⑤　（前号より）夏休みあけに転校してきた、じゅんこちゃんは、高機能自閉症がある…
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小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症がある子どもが転校してきた④
書誌
教室ツーウェイ 2006年1月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた④　（前号より）夏休みあけに転校してきた、じゅんこちゃんは、高機能自閉症があり、個別的な配慮が必要だ…
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小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症がある子ともが転校してきた③
書誌
教室ツーウェイ 2005年12月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた③　手紙をありがとう。　自閉症の子どもが転校してきて、たいへんそうだね。よくわからない行動に、君が振り回されている様子がよくわかる…
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小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症のある子どもが転校してきた②
書誌
教室ツーウェイ 2005年11月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた②　（前号より）高機能自閉症があるじゅんこちゃんが、夏休みあけに転校してきた…
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小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症のある子どもが転校してきた①
書誌
教室ツーウェイ 2005年10月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた①　手紙をありがとう。夏休みには、たっぷり本を読めたかい。　夏休みあけは、子どもの差がつく時期だ。夏休みに生活習慣が崩れた子どもは、そのままになりやすい。そういう子ども…
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小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • いじめ・いじめられにどう対処するか①
書誌
教室ツーウェイ 2005年8月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
いじめ・いじめられにどう対処するか①　手紙をありがとう。夏休みに入って、ほっとしたきみが、目に浮かぶようだ…
対象
小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 授業の荒れにどう対処するか②
書誌
教室ツーウェイ 2005年7月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
授業の荒れにどう対処するか　②　（前号より）授業時間中、のぶみちゃんは、いたずらばかり。最近は、注意をすると口答えをして、授業のじゃまをする…
対象
小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 授業の荒れにどう対処するか①
書誌
教室ツーウェイ 2005年6月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
授業の荒れにどう対処するか　①　手紙をありがとう。かなり疲れているようだね。腕に自信がない（だけど、年だけはとってしまった）教師は、きみのような体力はないから、もっと疲れてしまうだろう。何かが間違って…
対象
小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 子どもの集団を見つめなおそう②
書誌
教室ツーウェイ 2005年5月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
子ども集団を見つめなおそう　②　（前号より）　四年生の君のクラスには，としゆき君、あきひろ君の仲良しグループと、ひかる君、ともひろ君、ひろと君の仲良しグループがある…
対象
小学校／中学校
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 子どもの集団を見つめなおそう①
書誌
教室ツーウェイ 2005年4月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
子ども集団をみつめなおそう　①　こんにちは。手紙をありがとう。　きみが教職に就くとは、誰も信じなかったようだけど、ぼくは必ずやると思っていた。おめでとう…
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小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第12回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2007年3月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
本連載では、これまで、バークレー博士の１２の原則のうち、１０個を扱ってきた。残るは、「常に障害を見据える」と「ありのままを受容する」の２つである…
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小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第11回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2007年2月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
バークレー博士の１２の原則から、「許すことを覚える（自分を、周りを）」を取り上げる。　この原則は、誰もが守りにくい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第10回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2007年1月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
バークレー博士の１２の原則から、「ひとときを大事にする（一期一会を大切に）」を取り上げる。　この原則は、何らかの問題が起こったときに、「まぁ、いいや」と対応してしまうことが、次の大切な機会での大きな失…
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小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第9回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2006年12月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
バークレー博士の１２の原則から、「説明するより、行動で示す（手を差し伸べる）」を取り上げる。　この原則は、意外に実行しにくい。そればかりか、やれていると勘違いしている教師が実に多い…
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小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第8回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2006年11月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
バークレー博士の１２の原則から、「⑦　否定的な考え方ではなくて、肯定的な考え方を」を取り上げる
対象
小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第7回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2006年10月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
今回は、バークレー博士の１２の原則から、「⑥　計画をたてさせる（未来を、現在にひっぱる）」を取り上げる…
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小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第6回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2006年9月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
（前回からの続き）「⑤　すぐその場で、頻繁に、的確なフィードバック」の原則で、「的確な」とは、どのようなフィードバックを指すのか…
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小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第5回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2006年8月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
　今回は、バークレー博士の１２の原則から、「⑤　すぐその場で、頻繁に、的確なフィードバック」をとりあげる…
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小学校／中学校
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  • 教師に知っててほしい基本の12項目 (第4回)
  • 特別支援教育をささえるキーワード
  • バークレー博士の12の原則
書誌
教室ツーウェイ 2006年7月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
　今回は、バークレー博士の１２の原則から、「④　動機付けを明確に表わす」をとりあげる。　この項目が、向山洋一氏の授業の原則十ヵ条のうち、第一条「趣意説明の原則」と、明確に一致している…
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