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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 管理職から特別支援教育コーディネーターに望むこと
  • コーディネーターに期待したい３つのこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 特別支援学校のコーディネーション最前線
  • ［具体的実践例］　夏期休業中の地区巡回相談で地域との連携を
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
鈴木　英美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　　本校では，訪問しての教育相談を積極的に進めてきている。しかし，中には悩みを持ちながらも相談の機会を持てず，対応が遅れてしまうケースを抱えている学校や園の先生もいるのではないかと思われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 特別支援学校のコーディネーション最前線
  • ［支援を受けた側の感想］　「安心」がキーワード
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
久我　愛子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
友達とかかわることが苦手で，特定のものにこだわりを持っているＡくん。その場に合った行動を取ることが苦手で，トラブルを起こしがちなＢくん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児を巻込む「いじめの構造」
  • 重層的な「いじめの構造」
  • 教師の問題に限定してみてもネットワーク思考の希薄さが見える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいのある子どもが，いじめの対象になる，つまり「いじめられる」という事態は知られている。　では，どのような要因で「いじめられる」ような事態になってしまうかである。「なってしまう」ということは，防…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか
  • 作文ワーク・算数ワーク
  • 作文ワーク・算数ワークの特色を知って使う
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク』は，多くの教師に使い続けられている。　軽度発達障害の子どもだけではなく，通常の子どもにも役立つと考えられている証である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　芯のある特別支援教育の研修―学び方・企画のし方
  • 「企画・運営する」ということが行われているか
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年9月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある中学校長（中越地方）から電話があった。県教育委員会の研修でもらった資料に中野山小学校のスクリーニングのことが書かれていた。ついては，スクリーニングについていくつか教えてほしいということであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
  • 学校の実情をふまえたシステムをつくる
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
サポート委員会（校内委員会）を作ることは，簡単だ。コーディネーターを指定するだけでよいのだ。　あれ？と思われるかもしれない。なぜならば，管理職も養護教諭も障害児学級担任も入っていないのだから…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―校内研修の緊急課題
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導－我が校の校内研修
  • どのような内容で研修をするのか
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＡＤＨＤ，ＬＤなどの研修には前提がある。　校長も含めて職員の全員がまったくと言ってよいほど知らない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習上，行動上の困難さを持つ子　障害か否かの見極めポイント10
  • その子の起こすトラブルをクラスの中でどう扱うか
  • 障害の正しい理解と原則にのっとった指導法が大切
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
平成14年６月29日（土）仙台市国際センターで「日本小児神経学会（会長　飯沼一宇）」による公開シンポジウム「ＡＤＨＤわかれば見える子のこころ　わかれば変わる自分と社会」が開催された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 巻頭言
  • 今までの「常識」では通用しない時代になっている。学校の体制づくりを推進し対応の基本を学ばなければならない
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１精神疾患による休職者が増加している　近年，教員の精神疾患による病気休職者が増加している。10年前の約３倍である。児童生徒との関係ばかりでなく，保護者・同僚・管理職との関係によるストレスを抱えることで…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 「障害者の権利に関する条約」の批准をした日が，批准以前とは違い，大幅に障害者が住みやすい社会になることを願って
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「障害者の権利に関する条約」は2006年12月13日国連総会で「採択」された。　2007年９月28日，わが国が「署名」している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 教師が作り出してきた方法・技術と教育・医学の連携が特別支援教育を激変させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『特別支援教育教え方教室』28号は，ふたつの点で画期的である。　　実践の校種を小学校から高等学校までとしている。その上，特別支援学級と特別支援学校もカバーしている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第10回)
  • 第４の発達障害をうまない仕組みが学校にあるか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
虐待は，第４の発達障害と言われる子どもを生み出している。　次のニュースを読者の学校ではどのように受け止めたのだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第9回)
  • 特別支援教育の盲点が「余暇活動」にある
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもの教育を次の二つで考えている著作物がほとんどである。　　①　学校　②　家庭　　学校と家庭の連携という言い方が端的に示している…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第8回)
  • 23号の意義は大きい！
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
23号の意義は大きい！　ＴＯＳＳ特別支援教育研修会で，林隆氏がワーキングメモリーについて話されたということである。その際，向山型指導法や教材はワーキングメモリーを構成する音韻ループと視空間スケッチパッ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第7回)
  • 現場が求めているソーシャル・スキルの育成
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のあるなしにかかわらず就労できるためには次が必要である。　　①　学力　②　スキル　　ここでいうスキルをライフスキルとして提唱したのがＷＨＯである。提唱されたのは，以下のスキルである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第6回)
  • 子どもが成人になったときの社会的な状況を描けるか？描いているか？
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
次の文がある。　　どんなに理論的に正しくとも，成人になったときの社会的な状況が不良であれば，そのそだちの過程にはなんらかの問題や過ちがあると考えざるを得ない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第5回)
  • 「研修」花盛りで，現場で働く人が散る無残！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育の研修会は，どこがしているのか。私の体験の範囲内では，次のようになる。　　(1)　学会…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第4回)
  • 特別支援教育が，社会の在り方（連携の在り方）を炙り出している
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
次の文章が，ある。　　学校側の大変さは分かるが，Ｆ君はこのままでは不登校になるに違いないと小学校年代からすでに治療者側が予告していて，その通りになったというこのお粗末な状況を，誰が責任を取るのであろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第3回)
  • 特別支援教育現場で浮上していない「半分」がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害に関係した相談がどこでも急増している。　これはこれで，好ましいことである。相談件数が急増すればするほど，見えてくる課題もある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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