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  • 特集　翔和学園の教育の奇蹟（発達障害の青年の教育）
  • 翔和学園を参観して何に驚き、感動したか
  • 翔和の実践から「どの子どもも輝く可能性をもっている」ことを全教師が自覚すべきである
書誌
教室ツーウェイ 2009年7月号
著者
関根　朋子
全100件(61～80件)
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第10回)
  • 子どもが集中する歌唱法①
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
合唱も「音→表現→記号」、まず音を聴いて響きを体感することから始める。　一　パートナーソング　異なる２曲を同時に歌い、音の重なりを楽しむ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第9回)
  • どの曲にも使える「コード」を教える３（曲の仕組み　５年生）
  • 歌って、体を動かして、曲の仕組みを理解する
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
反復、問いと答え、変化、音楽の縦と横の関係等の「音楽の仕組み」も「コード」にあたる。　仕組みを考えるといっても、初めは「同じ旋律」を聴き分けるのも難しい。そこで、旋律によって「振り」をつけ踊り分けるこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　子どもの視覚情報能力を見直す
  • 教師が「子供の見え方」を意識して指導にあたる
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
一　翔和学園視知覚トレーニング見学　初めて訪れたのは２００７年、広いフロアには、いくつものブースが置かれていた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第6回)
  • 鍵盤ハーモニカも[音→表現→記号]で教える
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
１　器楽指導の基本　鍵盤ハーモニカ(器楽)指導も、音→表現→記号 を基本に行う。　　①聴く　②曲を歌う(歌詞、ハミング…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第5回)
  • わらべうたをふんだんに取り入れる
  • コミュニケーションの力も高める
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
わらべうたには千年以上もの間、日本人が歌い継いできた音楽ＤＮＡがある。コミュニケーションの力もアップする。教科書でも多数取りあげられている。積極的に授業に取り入れたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第4回)
  • リズム感は低学年期までにつける
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
長期継続して能力化する要素　リズム、メロディ、ハーモニー、速度感　短時間に能力化する要素　フレーズ感、調性、強弱感、音色…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第3回)
  • 新曲指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
新曲はまず歌えるようにすることが重要だ。できれば、子供が覚えて歌えるようにしたい。年間百曲ずつ覚れば音楽財産となる。歌い覚えないうちは、曲の分析や記号は取り上げない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第2回)
  • 「コマとパーツ」で組み立て、音→表現→記号化の指導順で、教える
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
毎時間の授業は複数のコマ（活動）とパーツ（授業行為）で組み立てる。その際、スモールステップと音→表現→記号化の指導順を意識する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第1回)
  • 楽しく、力のつく音楽指導を目指す
  • 子どもも教師も「音楽を楽しむ」ことがポイント
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
一、楽しく力のつく音楽授業を　母の子守歌を聞き赤ん坊は育ち、病んだときは音楽が心を癒してくれる。人と音楽は元来切り離せるものではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】子供の事実や先行実践にあたり、後世に伝えるべき「新たな提案」を創っていく
  • 「研究と実践」は両論である
書誌
教室ツーウェイ 2011年3月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
指導案づくりは、子供の事実や先行実践をきちんと学ぶことが何と言っても基本となる。そこから編み出された「エキス」を基に、新しい提案をしていきたい。勿論、全体構造と枠組みを意識し明確な主張を記す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 挑戦　ＴＯＳＳ型音楽授業
  • ゆれないモノで鑑賞の発問を考える
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
新指導要領では「鑑賞」は音楽の重要な要素として改めてクローズアップされている。楽しく聴くためにも、ゆれない指示を考えていく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】すぐれた実践のエキスを後世に伝えるための指導案をつくる
  • 学びを共有し、次代につなげていく
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
一、学びを個人のものに終わらせない　指導案を書きながらいつも考えるのは、　　学びを自分個人のもの＝「点」で終わらせてはいけない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】翔和学園での研究を提案する(2)
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
一、実践を反映させる　　Ｂ表、Ａ表の指導案は、「実践から」という観点が反映されているとよい。　　女教師セミナーでの向山先生のコメントだ（文責　関根）。事実に基づいた指導案であることが重要なのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 挑戦　ＴＯＳＳ型音楽授業
  • 「タンタンタンウン」を記憶し、リズムを意識化する
  • 「音→表現→記号化」された「記譜力」は子どもにしみこむ
書誌
教室ツーウェイ 2010年12月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
新しい教科書には、ふしづくりのエキスが満載だ。ふしづくり第三段階に出てくる「タンタンタンウン」も一年生で取りあげられている。じっくり取り組ませ、確実に力をつけたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】翔和学園での研究を提案する(1)
書誌
教室ツーウェイ 2010年12月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
教室にいるすべての子供たち（発達障害や特別支援校の子供）にとって、楽しく力の付く授業を行う　　先の指導案で提案したＴＯＳＳ音楽のコンセプトの一つである。翔和学園の学びから加えた大きな柱だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】何を授業するのか～「自分の強いところで闘え」囲碁の定石を生かす～
書誌
教室ツーウェイ 2010年11月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
一、専門性を生かす　自分の強いところで闘えという、こんな簡単な原理が実行できなかったのです。心の底から納得してやれるようになったとき、あっという間に初段を突破し二段、三段………
対象
小学校／中学校
種別
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  • 挑戦　ＴＯＳＳ型音楽授業
  • お手合わせ→ダンス→創作で、楽しく拍感を養う
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
お手合わせ、肩たたき、リズム打ち、スクエアダンス……、音楽に合わせた身体表現は「踊り（ダンス）」ととらえることができる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】教育界への新鮮で骨太な問題提起
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
「教育界への新鮮で骨太な問題提起」は、授業技量検定Ａ表で最も重視される評価項目だ。　「日本」という国家を意識し、歩んできた歴史にあたり、未来を考えていく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】義務教育音楽で一番重要なのは「子供に音楽能力をつけること」
書誌
教室ツーウェイ 2010年9月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
指導案の柱となるコンセプトはふしづくり等のＴＯＳＳ音楽での学びと実践、経験から考えた。　一、音楽の授業で一番重要なのは何か…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 挑戦　ＴＯＳＳ型音楽授業
  • 「行進」で拍にのる力を身に付ける
書誌
教室ツーウェイ 2010年8月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
シャワーを浴びるようにたっぷりと音楽に合わせ活動し、拍にのる力を身に付ける。　「行進」はこの活動の一環だ。低学年でまず確実に押さえたい…
対象
小学校／中学校
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