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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • コミュニケーションの態度を育てる
  • 着替えの際のルールとマナーを教えることで，自分を大切にし，友だちを思いやる，良好な人間関係を築く
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 集団に参加する
  • 教えてほめて，集団に参加できるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
後藤　裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集団に参加するためには，いろいろなきまりを守らなければならない。そのきまりがうまく守れるように，ソーシャルスキルトレーニングを考える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • ルールを理解する
  • させてほめる，その繰り返しで学級も変えていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ「どうぞ」　Ｂ「ありがとう」「どうぞ」　　Ｂくんは，すぐに体を動かす子だった。　整列の際，後ろから少し押されたただけでも突然キレてしまい，相手に対して大声で怒鳴ったりたたいたりする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • ルールを理解する
  • ルールは教えて，練習し，できたときにすかさずほめることで，身に付く
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ルールを知らない　　「朝会で校長先生のお話がつまらなかったら，どうする？」　「寝る」　「授業の準備って，何をするの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • ルールを理解する
  • チャイムを守る，勝負のこだわりへの対応の２つを実践の軸にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　非社会的行動，反社会的行動から　社会的行動ではない逆のことから考える。　　非社会的行動…不登校，引きこもりなど…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 提案や主張をする
  • 中学校でも「向山型」が事実を生み出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　提案力は係活動で身に付ける　提案の方法を身に付けさせるならば，楽しく活動しつつ力をつけ得る「向山型係活動」に取り組むのがよい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 提案や主張をする
  • どもりのあるたかしくんが自分の意見を主張
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
伊藤　道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　どもりのあるたかしくんが自分の意見を主張した　「いちごも育てられるよ」　転入した特別支援学級で，たかしくんが自分の意見を主張した瞬間だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 提案や主張をする
  • 「教えてほめること」しかない
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
石谷　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　母親の困り感　３年生のＡ君（広汎性発達障害）のお母さんは子育てに関して困り感がとても強かった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 協力や共感ができる
  • スキルを意識し学ばせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある子どもたちは，体験を共有し，共感することが苦手である。「人とかかわることも技術が必要なのだ」と考え，スキル指導から始める…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 協力や共感ができる
  • あきらめずにほめて，優しく話しかけ続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
大輪　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　突然固まるＡさん　４月，Ａさんを担任することになった。出会い当初，次のような様子が見られた
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 協力や共感ができる
  • 知的障害の子が相手が勝てるようにとコマを置く―ふれあい囲碁の可能性―
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ふれあい囲碁の可能性　「小松先生，どうしてふれあい囲碁やっているの？」　４時間目途中，支援員の宮尾先生が入ってきた。宮尾先生は，10年前長野市松代にふれあい囲碁を拡げた人だった。安田泰敏九段のおっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極～対応の技法
  • 活動を入れて動かす
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆身体を動かすことで座れるようになる　一年生を担任している。45分間，座りっぱなしの授業形態では，集中力が持続しない児童が大勢いる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　発達障がい児が激変！ここでこう対応50例
  • 日常場面
  • 手順を示し，やってみせ，できたことを認め励ます，その積み重ねで激変！　一つひとつの動作をしっかり見届けよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
掃除　仕事の内容をひと目でつかむ工夫　掃除の時間，自分が何をすればよいのか分からなかったり，注意がそれてしまったりして，なかなか集中して取り組めない太郎君…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 発達障がい児のコミュニケーション力をUPする
  • ③他の子へあまり興味を示さない子
  • トラブルがおさまらないのは、特性を理解していない周囲の側に問題がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
人の気持ちを読み取るのが苦手　日本には，遠回しな言い方や，表情や態度にそれとなく感情を込めて伝える習慣がある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ａ　全ての教師が学ぶべき重要事項・重要課題
  • (７)セロトニン５
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
セロトニン５とは，脳科学者平山諭氏が提唱した脳を活性化させるための５つのスキルのこと。①見つめる，②微笑む，③話しかける，④触る，⑤ほめる，この５つのスキルを使いこなすことで，扁桃体を上手に育てること…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 小１プロブレム
  • 出会いの日で統率する
  • 「やる気を起させる７箇条」を使いこなすことで、学級全体を統率する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
やる気を起こさせる７箇条　脳科学教育研究所の所長，桑原清四郎氏は，自身のブログ「脳科学ブログ（教育への架橋）」の中で，「やる気を起こさせる７箇条」として以下の７つを紹介している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 活用，発展型の授業で子どもが追究をした事例
  • 総合的な学習の時間
  • 五色百人一首・名文格言カルタ・俳句カルタをすべて制覇！　試合を通して「我慢」を覚え，切れる場面が激減した事実
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育／総合的な学習
本文抜粋
１　子どもの障害の状況　Ｋさんは，小学３年生。ＡＳの診断がおりたのは，１年生のときだった。　幼稚園時代から，とにかく切れやすく，友達とのトラブルが絶えなかったと聞いている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児とみんなが友達になった学級物語
  • 遊びやイベントを通して仲のいい学級ができた
  • 五色百人一首が生み出した教室のドラマ「クラスの人間関係に変化が生じた！」
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　五色百人一首に挑戦　１年生，１学期より，五色百人一首に取り組んだ。毎朝，試合を行う。（１年生には無理かも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • 教室は間違いをするところ・間違いを許すところ・間違いを直すところであることを伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４月，新しく受け持つことになった学級。当然のことながら，発達障害を抱えている子どもや個別の支援が必要な子どもなど，様々な子どもたちが在籍している…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤ対応の“黄金の三日間”
  • ＬＤ，ＡＤＨＤの子どもとの出会いと対応策
  • 入学式からトラブルが発生した子
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　入学式，Ａさんとの出会いの日　１年生を担任した。入学式では以下の３つのことを把握しようと試みた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第3回)
  • 広汎性発達障がいの子への支援とＮＧ言葉
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１物を見てそのまま描くことはたいへん　特別支援学級，広汎性発達障がいの子ども，たろうくん（仮名）を担任している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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