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  • 特集　個別最適な学びから探究的な学びまで　カリキュラムデザイン大全
  • 「探究的な学び」を位置づけたカリキュラムデザインのポイント
  • 小学校理科
書誌
授業力＆学級経営力 2024年2月号
著者
吉金　佳能
ジャンル
学級経営／理科
全100件(61～80件)
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  • 授業名人の発問の法則 (第4回)
  • ［理科］問題が見出せる先生の投げかけ
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
三井　寿哉
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
１　曖昧さを問う　子どもはこれまで生活してきた体験や経験，学んできたことなどを基にしながら，自然事象に対して新たな気づきや考えをもちます。しかし，その考えは人によって異なり，曖昧であることが多く，子ど…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • はじめてのプログラミング教育 (第4回)
  • 授業実践事例～理科編～
書誌
授業力＆学級経営力 2018年7月号
著者
利根川　裕太
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
１ プログラミング教育と　相性のよい理科　２０２０年からスタートする小学校プログラミング。ＮＰＯ法人みんなのコードでは、全国の学校や教育委員会で、プログラミングの考え方や教科の中でどう取り入れていくか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 田村学監修　新学習指導要領と授業づくりのポイント (第5回)
  • 理科：問題解決の力の育成を目指す理科の授業
書誌
授業力＆学級経営力 2017年8月号
著者
山中　謙司
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
１ はじめに　「振り子が一往復する時間を変えるのは、おもりの重さだったよ。だって、おもりの数を一個から三個に増やしたら、一往復する時間が遅くなったからだよ」。これは、第五学年「振り子の運動」での子供の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 第２特集　今年はこれで決まり！凄腕教師の授業開き
  • 小学校
  • 【理科】３・７・30でロケットスタート！　理科室活用のきまりを教え込む
書誌
授業力＆学級経営力 2016年4月号
著者
國眼　厚志
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
１ はじめに　どの教科でもそうであるが、とりわけ理科の授業は最初が肝心である。なぜなら危険が伴うことと、もう一つ、授業における「秩序」が保てなくなるからである…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教室のやりくり　使い回しと合わせ技 (第8回)
  • ひとまず自分でやってみる
  • 理科マイクロ実験
書誌
授業力＆学級統率力 2014年11月号
著者
齋藤　隆彦
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
（画像）　マイクロ実験「電気分解」　　　（画像）　マイクロ実験「電気分解」（手もと）　　　（画像…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第12回)
  • ３億年生き抜いてきたスギナ
  • 広島の人々に勇気を与えたスギナ
書誌
授業力＆学級統率力 2011年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　雑草の見方を変える授業　雑草という名の植物はない。しかし、子どもたちにとって普段見かける植物の多くは、単なる雑草にすぎない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第11回)
  • サクラの開花に、寒い冬は必要か　月は、地球にとって必要なものか
書誌
授業力＆学級統率力 2011年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
手軽に誰でも楽しい討論ができる発問を二つ紹介しよう。　一　サクラの開花に冬は必要か　～四年「サクラの観察…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第10回)
  • 月は歳をとるのか？
  • 安心して月の導入ができる！
書誌
授業力＆学級統率力 2011年1月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　導入は読み聞かせから　月の導入に多くの教師が悩む。　昼間、見える月の観察から導入するのが、正当なやり方である。しかし、天候やその時々の月によっては、観察が難しい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第9回)
  • 優れた発問づくりのポイント
  • 四年「もののあたたまりかた」
書誌
授業力＆学級統率力 2010年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　優れた発問づくり　発問は、授業の骨格である。教材研究は、優れた発問を見つけるためにあると言ってもよい…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第8回)
  • 授業に遅れて来る子に「おかえりなさい」と声をかける
書誌
授業力＆学級統率力 2010年11月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　授業の導入が命　一時間の授業というのは、いくつものパーツからできている。授業の導入も大切な授業のパーツである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第7回)
  • 鉄心が「磁化」するから電磁石になることを念入りに扱う！
  • 五年・「電磁石」その③
書誌
授業力＆学級統率力 2010年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　磁力を増すための援軍は何か？　先月号で、コイルを作成する段階まで述べた。その続きである。　ストローを利用した手作りコイルが出来た子から、早速、電流を流して鉄粉がつくかどうか確かめた…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第6回)
  • コイルにする必要性を理解させた上でものづくりを！
  • 五年・「電磁石」その②
書誌
授業力＆学級統率力 2010年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　発見を一度に聞いてやれるシステム　先月号で、電気と磁石には深い関係があることを自由試行で探るところまで述べた。その続きである…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第5回)
  • 単元全体として追究されるべき課題は何か　その①
  • 五年・電磁石「単元を貫く初発問」
書誌
授業力＆学級統率力 2010年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　電磁石の難しさ　小学校の理科で、際立って難しい単元と言えば「電磁石」である。　電気は目に見えない…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第4回)
  • 間違い探しをすることで「条件制御」の能力を育成する
  • 五年「電磁石」「植物の成長」
書誌
授業力＆学級統率力 2010年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　指導の難しい「条件制御」の概念　条件制御の考え方を育てることは、難しいといわれる。比較実験をする際、変える条件以外は、全て同じ条件にするという概念は、子どもにとって未知の世界だ。知らないことは教え…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 「理科離れ」を防ぐ (第3回)
  • 「腕をピンと伸ばして手のひらの甲を机に押しつけてみなさい！」
  • 四年「ヒトの体とつくり」
書誌
授業力＆学級統率力 2010年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／学級経営／理科
本文抜粋
一　選択肢に何を加えるか　発問とそれに伴う指示はセットである。　これが、授業の基本であり骨格である…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「学習習慣」はこうすれば育つ
  • 理科の学力が伸びる「学習習慣」
  • 感動する心とノートへていねいに記録する習慣をつけよう
書誌
心を育てる学級経営 2009年2月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
理科の学力が伸びる「学習習慣」をつけるためには、私は次の二点が大切だと考えている。　一つは、「感動する心」もう一つは「ノートへ記録するていねいさ」であると考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習習慣」はこうすれば育つ
  • 理科の学力が伸びる「学習習慣」
  • 三つの学習習慣で学力を伸ばす
書誌
心を育てる学級経営 2009年2月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
一　三つの学習習慣が必要だ　理科の学力を伸ばす学習習慣には次の三つのものが必要である。　　１　感動する習慣…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ドラマの舞台は教師が創る
  • 逆転現象が起きる授業のドラマ
  • 理科授業で起きるドラマ
書誌
心を育てる学級経営 2008年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
一　固定観念を覆す逆転現象の授業　あの子はできない子だ。クラスでかしこいのはあの子だ。あの子には勝てっこない。一番、ダメなのは、アイツだ………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団意識」を高める技
  • 授業で「集団意識」を育てる―理科の授業で
  • 「授業システム」と「共有スペース」で鍛える
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
「モノ」で感動させ、気づかせる　教師が楽しそうに、面白そうに理科の授業をする。すると、子ども達も理科好きになる。理科好きが伝染するのだ。向山・小森型理科のキーワードは、「理科は『感動』だ！」である。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業で「集団意識」を高める技
  • 授業で「集団意識」を育てる―理科の授業で
  • 「確認」「役割分担」「比較・検討」で集団意識を育てる
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
一　関わり合いを多くする　集団意識を育てるためには、友達との関わり合いを多くすることである。　そのためには、教師の出番を少なくし子ども同士で教える・教えられるという場面を意図的につくる必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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