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  • 特集　基礎学力と総合―共振の学習システム
  • シンポジュウム
  • 提案への意見
  • 生活の教育における固有な学力の確認
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
全100件(61〜80件)
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 現場に根付く“総合的学習の設計図”―著名人に聞く
  • 個性の生かし方の目安をどこにおくか
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
個性を何に生かすのか　教育においては、一切躊躇することなく、子どもの個性は最大限生かせばいい。これは何も総合的学習に限ったことではない。教科であろうが特別活動や道徳であろうが、同じである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　13年度・何が総合的学習の主流なのか
  • 職員室で飛びかう疑問・混乱・不安・課題にどう応えるか―“実践をリードする”論拠はここだ！
  • “何でもあり”の混乱をどう方向づけるか
書誌
総合的学習を創る 2001年2月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習は、そこでどんな活動を展開するかはもちろん、教科や道徳や特別活動と違い、目標や内容をどうするかまで、各学校に全面的に任されている。その意味で「何でもあり」であることはたしかだろう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう立てる年間計画―テーマ別参考例31
  • 総合的学習のナウ情報・何が何処まで開発されているか
  • 評価にどんな方法が開発されているか
書誌
総合的学習を創る 2001年1月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　主観的評価情報への注目と課題　近年、ポートフォリオ評価や真正の評価などが注目をあびている。その背後には、標準化テストによる測定結果＝評価というテスト中心の伝統的な評価のあり方を抜本的に問い直し、よ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　有名校カリキュラム―見直し作業の方向
  • カリキュラム編成で陥りやすい問題点と改善点
  • “興味関心”に即したカリキュラムの問題点と改善点
書誌
総合的学習を創る 2000年10月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習のカリキュラム編成にお　　いて、興味・関心という概念には二つ　　の意味合いがあり、その解釈をめぐる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“ポートフォリオ”で生き生き総合的学習
  • ポートフォリオで何ができるか―私の期待点
  • 子ども主体の評価活動であることの意味
書誌
総合的学習を創る 2000年9月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　総合的学習らしい実践記録の書き方
  • 総合的学習らしい実践記録―私がここを推薦する理由
  • 子どもと教師の成長に寄与する実践記録
書誌
総合的学習を創る 2000年7月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
特に総合的学習に固有な実践記録の書き方があるとは、私には思えない。　総合的学習と教科学習（生活科を除く）を分けるのは、それが生活現実との対決を基盤とするか、文化遺産との対決を基盤とするか、いわば学びの…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習らしい指導案のモデル例29
  • 研究冊子にみる“私のいち押し指導案”
  • 本物の体験に貫かれたストリー性のある生き方学習
書誌
総合的学習を創る 2000年4月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
六年総合学習（わくわくタイム）「未来へつながるみんなの体験」は、岡山県寄島町立寄島小学校で実践されたものである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第12回)
  • 授業になってない
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■総合よりも教科の方が難しい　さあて、いよいよ最終回。できるだけわかりやすくご説明申し上げてきたつもりですが、それでも難しかったという人もいるかもしれませんね…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第11回)
  • だいたいで流してしまっている
書誌
総合的学習を創る 2005年2月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■六百本は多いのか、少ないのか　それは、四年生の子どもたちが県を横断する大河を数ヶ月かけて上流から下流まで実地に訪ね、そこで抱いた疑問を一つひとつ丁寧に解決していくという、何ともダイナミックな学習でし…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第10回)
  • 重さやしんどさを引き受けない
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■どうして犬猫はダメなの　植物栽培と並ぶ総合の王道的活動というと、やはり動物飼育でしょう。ダイナミックに動き、触るとあたたかみがあり、こちらの関わりに敏感に反応してくれるあたりは、万事が静的な植物には…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第9回)
  • 意図性を発揮するには、子どもの気持ちを無視するしかないと思い込んでいる
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■不足の原理　どんな活動に取り組むかは、子どもたちの求めを足場に、子どもたちが自己決定していくことが大事、と言ってきたからでしょう。こんな問い合わせがありました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第8回)
  • 些細なことにこだわらない
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■ファーストフード化したピザ　前回は、小麦から何をつくるか。できればピザやスパゲティ、最低でもパンぐらいのレベルは維持してほしい。そのためには教師の出方が重要だ、というところで話が終わっていました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第7回)
  • 夢を語れない、あるいは無駄に真面目
書誌
総合的学習を創る 2004年10月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■条件を満たす教材を探そう　前回は、そばを題材に教材研究の大切さについて考えました。そばの特徴は、ほおっておいてもなんとか育つこと。だからこそ、栽培そのものではなく、収穫後のそばうちを中心に学習を構想…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第6回)
  • 教材研究をしていない
書誌
総合的学習を創る 2004年9月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■エピソードとセットで理論する　さ〜て、ここまで連載を熟読下さったあなたには、主体的な生き方更新の最前線である子どもの求めを足場に活動を組織し、その展開過程における切実な問題の自力解決を通して、結果的…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第5回)
  • 子どもの求めから出発するのは、そうすると意欲的に取り組むからだけではない
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■「ろくでもないこと」しか求めない？　前回の検討で明らかになったように、総合の授業づくりでは経験単元方式を基本とします。つまり、子どもの求めから出発して活動を組織し、その展開途上で出合う切実な問題の…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第4回)
  • 総合的学習十二の間違い探し「はじめに子どもありき」だからって、内容がないわけじゃない
書誌
総合的学習を創る 2004年7月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■「がっかりした」といわれちゃった　前回は内容編成について、かなり具体的にその作業手順をお話ししました。予想していたことですが、やはりというべきか、こんな質問が多数寄せられています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第3回)
  • 内容が活動を含んだ記述になっている
書誌
総合的学習を創る 2004年6月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■三つの課題とどう向き合うか　内容水準のカリキュラムを編成するという作業は、前回整理したようなねらいと特質を持つ総合を有効に機能させるには、子どもたちが生活現実のどんな事物・現象・営為と対決し、どんな…
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小学校
種別
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第2回)
  • 総合的学習十二の間違い探し「生きる力」は総合だけのねらいではない
書誌
総合的学習を創る 2004年5月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■内容は目標の具体化　さてさて、総合においては、何を置いてもまずは内容水準のカリキュラムを策定する、つまり内容編成をすること。これなしには一切先には進めない。これが前回の結論でした…
対象
小学校
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第1回)
  • 半分しかカリキュラムをつくってない
書誌
総合的学習を創る 2004年4月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■どうしてまた書くのか　こんにちは。またまた、連載の機会をいただきました。というのはね、この雑誌で以前にも一年書かせていただいたことがあるんですよ。まだ移行措置の頃で、みなさん総合（総合的な学習の時間…
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小学校
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  • どうする「総合的学習の評価」 (第7回)
  • 評価問題で改めて露呈した内容編成の弱さ
書誌
総合的学習を創る 2001年10月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「評価の時期」未だ遠し　この連載の第一回で古川先生は、総合的学習への取り組みを「意義づけ」の第一期、「カリキュラムづくり」の第二期、「評価」の第三期に分け、「移行期一年目の二〇〇〇年度、自校の総合的学…
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