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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第2回)
  • 名授業を根底において支えるリアリズム
書誌
総合的学習を創る 2004年5月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
全100件(1～20件)
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第12回)
  • 名実践者を育てる名校長
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
名実践を生み出す上で、学校の研究体制は重要である。さらには、そのような研究体制を支えて、教師たちが安心して教育実践に取り組めるようにできる、管理職の優れた資質・能力と役割が不可欠である。能力の高い教師…
対象
小学校
種別
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第11回)
  • 名実践を生み出す研究体制
書誌
総合的学習を創る 2005年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習の実践と各教科の学力育成とは、排他的な関係にはない。　教科の学力育成において、現在、根本的に必要となっていることは、子どもたちに、学ぶことに対する意欲と自信を形成すること、さらには、学校生活…
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小学校
種別
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第10回)
  • 物語り、構想し、実践する力を育てる
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習では、子どもたちに、ⅰ自分自身を主人公として、ⅱ自分たちの力でさまざまな困難な問題を解決して課題を達成し、ⅲ自分自身が成長する、という、自分自身の学びの物語を構想・展開させる。そのようにして…
対象
小学校
種別
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第9回)
  • 物語の主人公として生きさせる
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
連載の第三回で、子どもの学習活動について物語る、教師の力量について論じた。　自己の実践を物語る語り口には、その教師が自分の実践において、どのような事象をどのような意味において受け取り、どのように働き掛…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第8回)
  • 授業記録を読み合う観点
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　話し合い活動における発言は、その子どもと教材、その子どもと他の子ども、それまでのその子どもとその時点でのその子どもなど、多様な衝突やかかわり合いの中から生まれてくる。したがって、話し合い活動におけ…
対象
小学校
種別
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第7回)
  • 授業記録を起こすこと
書誌
総合的学習を創る 2004年10月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
カルテを付けることの意義は、どちらかといえば、子どもの表現に対する教師の感受性の形成に重点が置かれる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第6回)
  • カルテを付けること
書誌
総合的学習を創る 2004年9月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
カルテには、メモ用の白紙座席表と整理用の個人別カードの二種類がある。　メモ用の白紙座席表は、毎日一枚ずつ用意する。そして、その日に教師が、「おや？」「あれ？」「ん？」と感じた子どもの言動を、それぞれの…
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小学校
種別
連載・常設
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第5回)
  • 子どもの表現の「根と芽」を読み取る感受性
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　教師に不可欠な資質は、子どもに対するやさしさである。やさしさは、子どもの表現に対する温かい感受性を基盤として示される。したがって、子どもの表現に対する温かい感受性を高めることが、子どもにやさしさを…
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小学校
種別
連載・常設
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第4回)
  • 授業実践を研究的に積み重ねる方法
書誌
総合的学習を創る 2004年7月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
だが、憧れは動機づけにすぎない。若い教師には、名授業を見ても、なぜそのように子どもが動けるのか、いわばそのような子どもの活動の背後にある指導・支援の積み重ねが見えない。また、子どもたちの表現における意…
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小学校
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第3回)
  • 名授業者のもつ子どもを具体的に語れる力
書誌
総合的学習を創る 2004年6月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
次のような教師に出合うことがある。　すなわち、自分の授業実践における子どもたちの活動の様子を、臨場感をもって具体的に語り描くことのできる教師である。その教師の語りからは、学習活動における子どもたちの表…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第1回)
  • 「名授業」に見られる共通点・前提―子どもたちの「本気」さと仲間意識―
書誌
総合的学習を創る 2004年4月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
古今東西の「名授業」に見られる共通点は、子どもたちが「育っている」ことである。また、このことは、「名授業」と評価される学習活動を展開し得るための前提でもある…
対象
小学校
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連載・常設
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • 総合的学習―どうすれば現場に定着出来るか―21世紀へのメッセージ
  • 子どもについて日常的に語り合える同僚性の形成の場
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
次の二つが条件となる。　①　教師たちの子どもを捉える力量の向上。　②　総合的学習の校内研究を子どもについて語り合う場とすること…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“新世代の教育像”からみた総合的学習
  • 新世代の教育像としての総合的学習の内容・方法
  • 総合的学習で育つ理想的子ども像
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学力は、基本的生活習慣やコミュニケーション能力と相関している。　基本的生活習慣とは、先々を見通して、今やるべきことを判断して行動できる能力である。大きくいえば、自ら目標を設定して、自らを励まして努力を…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“注目の読解力”が育つ総合パワー開発
  • 総合こそ読解力育成にぴったり!?
  • 総合大好き生徒は読解力もある？イエス＆ノー
  • 広義な意味において「ぴったり」である。
書誌
総合的学習を創る 2006年4月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“新しい学力をつくる”総合の改革点―指導要領改定で総合はどう変わるか―
  • “新しい学力”をつくる総合の改革点
  • ねらいと改革への提言
書誌
総合的学習を創る 2006年1月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
平成十年版の学習指導要領における総合的学習のねらいは、一般的には、自ら課題を設定し、自ら問題解決に取り組む能力を育てるという点で理解された。平成元年版以来の自ら学ぶ意欲と能力を育てるという、「新学力観…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“ごまかし総合”から“ほんもの総合”への道
  • “ごまかし総合”と“ほんもの総合”―グサッとくる外部評価のポイント
  • 授業活動　見分け方と評価のポイント
書誌
総合的学習を創る 2004年1月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
親しくしている指導主事から次のように言われたことがある。　「藤井先生はいいですね。いい授業しかご覧になりませんから…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の原点”押さえた年間計画の構想
  • “総合をめぐる議論”―職員会議でするＱＡをシミュレートする
  • 英語とコンピュータ　だけ論　どう論破するか
書誌
総合的学習を創る 2003年11月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
正体見たり、教師の発想貧困・低意欲、　管理職の言い訳づくり・見栄え重視　「英語とコンピューターだけ」論は、次のような背景から唱えられている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価と総合―ルーブリックの作り方
  • ルーブリック：学校のどこにどう活用できるか
  • ルーブリックで学びのプロセスを分析するとどうなるか
書誌
総合的学習を創る 2003年7月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習で重要なことは、見栄えのよい、一律的な「成功」で学習活動を終わらせることではない。　重要なことは、たとえ結果が失敗であったとしても、密度の濃い学習活動のプロセスを生み出すことであり、そこから…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　新年度の総合―ヒット企画で年間計画31
  • “子どもにフィット”した総合の企画：ベスト３
  • 「広がり」よりも「奥行きの深さ」を
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
例えば、「福祉」などのテーマを設定し、子どもたちを「点字」「車椅子」「お年寄り」などのサブテーマごとに、それぞれの関心に基づいてグループ分けして、調査・体験・発表などの活動に取り組ませている総合的学習…
対象
小学校
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特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合のよさ”を正面に掲げたカリキュラムとは
  • 「発見・体験・出合い」を通じての、物語づくりとしてのカリキュラム
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学びの物語づくり　総合的学習のカリキュラムとは、子どもたちにとって、自分を主人公とした、学習活動を通じて自分が成長を遂げていく物語の筋立てである。したがって、総合的学習における学習活動は、それぞれ…
対象
小学校
種別
特集
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