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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【国語】助詞「は」「へ」「を」の指導の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
栗原　光世
ジャンル
特別支援教育／国語
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】子どもの“つぶやき”でつくる国語の授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
鈴木　美枝子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　発達障害のある児童生徒の指導に「社会性の指導」の重要性が指摘され，今回の学習指導要領の改訂で「自立活動」に「人間関係の形成」が入った。彼らが将来，生き生き生活をするためには授業の中で，「…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援 (第4回)
  • 通常の学級での漢字の「書き方」の指導を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
杉本　陽子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援の４回目は，通常の学級での新出漢字の「書き方」の指導です。今回は，『漢字を書くことが苦手』な子どもへの支援について紹介いたします…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「共に学ぶ」学習場面の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
内海　加奈子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
特別支援学級では個々の学力の補充や定着をねらい，個別指導を行うことが多い。しかし，こつこつとプリント教材に取り組む学習だけでは「話す力」「伝える力」が身に付きにくい。そこで学習内容のバランス，生徒の主…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援 (第3回)
  • 通常の学級での漢字の「読み」の指導を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
杉本　陽子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援の３回目は，通常の学級での新出漢字の「読み」の指導です。今回は，『漢字の読み方が覚えられない』『漢字学習への意欲がもてない』子どもたちへの支援につ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】電子黒板で音読を盛り上げよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年7月号
著者
岡田　清
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　本校（前任校）では，特別支援を含むすべての学級に電子黒板が配置された。子どもの学習意欲を向上させるツールとしての電子黒板に期待し，国語科における音読指導での具体的活用法について提案したい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援 (第2回)
  • 特別支援学級での「書きとり」指導を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年7月号
著者
杉本　陽子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援の２回目は，特別支援学級での新出漢字の「書きとり」の指導についてです。今回は，『書くこと』『覚えること』が苦手だった子どもへの支援について紹介いた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】すごろくでことば遊びをしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
小早川　知代子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
身近にあるすごろくを囲んで遊びながら，人とかかわることばを学習し，ことばを細かく分けて意識する力をつけていきましょう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援 (第1回)
  • 特別支援学級での「読み」の指導を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
杉本　陽子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　今回より６回に分けて「特別支援学級」や「通常の学級」，「LD・ADHD通級指導教室」の場で行った，新出漢字の読み書きの指導について紹介をしていきたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】物を介して他者に働きかける授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
著者
宮越　弘子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　新学習指導要領の国語では「伝え合う力を養う」ことが目標としてあげられています。周囲の世界を捉える力や関心を育てていくことの重要性について改めて考えさせられます。では「人と伝え合う」にはど…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】毎日できる国語指導
  • 朝の会と帰りの会を有効に使って
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年1月号
著者
谷　亜由美
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　今回は，私が以前担任した知的障害特別支援学校小学部の学級での朝の会と帰りの会における国語指導について，２つの事例を紹介したいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「話す聞く」を育てながら「書く読む」につなげる支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年11月号
著者
舞薗　恭子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　難聴や言語発達遅滞のある児童との出会いにおいては，国語の学習に苦手意識をもってしまう児童が少なくないことを経験した。そういう児童は，「話す聞く」に当たるコミュニケーションの発達も不十分な…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「伝え合う力」を支える3つの力
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
山﨑　嘉信
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
●「伝え合う力」を育てる　Ａくん「はじめに，小さい四角を２このせます。」　Ｂくん「なに色ですか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】〈新学習指導要領から見直す教科指導のポイント〉様子をくわしく表し、自分の経験を伝える力を伸ばす授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年7月号
著者
小澤　慎一
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　学習指導要領改訂のポイント　中学部国語科の目標は，日常生活に必要な国語及び「伝え合う力」を活用する能力と態度を育てることが重要であるという視点から，また，内容については，目標の改訂を踏まえるととも…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】〈新学習指導要領から見直す教科指導のポイント〉物語の学習を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年5月号
著者
高橋　浩平
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
私は東京の特別支援学級（知的障害学級）で担任をしています。特別支援学級における国語について実践例を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「確認して使う」書く活動を取り入れ、漢字の定着を図る
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
井上　賞子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
漢字の定着が進まない子にとって，「漢字練習」という作業は，ときにとても苦痛であり，達成感を感じにくい活動になりがちです。また，そうした体験を繰り返すことで，さらに漢字への拒否感が強くなっていくこともあ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】リライト教材の活用
  • 相手意識を重視した場の設定をとおして
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年1月号
著者
岡田　清
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
はじめに　特別支援学級で小学校３年生の児童が，昨年度学習した『スイミー』（レオ＝レオニ作）を，もうすぐ学習する２年生児童に紙芝居で読んで聞かせてあげるという学習場面を柱にした授業実践です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】漢字の力をつけよう
  • 漢字合体BOXを使って楽しく学ぼう
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年11月号
著者
天野　ちさと
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
●はじめに　今回紹介する実践例は，小学校１年生段階の漢字は習得できたのですが，そこから学習を進めていくことを難しく感じていた子どもたちと一緒に取り組んだものです…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】話す力を高めるホームページ作り
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
大野　裕子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　生徒の実態　特別支援学級「Ｎ組」のＡさんは，自分が経験したことについて話すことはできますが，感想を述べることはまだあまりできません。また，体が不自由なＢさんは，鉛筆で紙に文字を書くと，形が取れずに…
対象
小学校／中学校
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】クイズでコミュニケーション力を～「スリーヒントクイズ」で会話のルールを学ぼう～
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
佐藤　雅次
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
最近，『ことば』という観点から，発達障がいの子どもも（本教室に）通級してくるようになり，音声言語の問題のみならず，コミュニケーションそのものの問題を抱えている子どもたちが増えてきています…
対象
小学校／中学校
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】連歌で学び合う　言葉と絵でつながる交流授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年5月号
著者
嘉登　隆
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
連歌とは，ある人が詠んだ５・７・５，または７・７の句から連想したことを，次の人が句に詠み，その句にまた次の人が句を読み継いでいくという日本の古典文芸の一つです…
対象
小学校／中学校
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