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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴ活用スタートガイドBOX
  • おすすめアプリ
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴ活用の意義と展望
  • 「障害のある児童生徒の教材の充実について（報告）」より
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
岩井　雄一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　国連「障害者の権利に関する条約」の批准に向けた国内の整備が進められる中，障害者基本法の改正や障害者差別解消法などの法令が整備されました。文部科学省においても中央教育審議会初等中等教育分科…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴ研究最前線！　最新レポート
  • 彼らの困難さをどう支援するか、柔軟にシンプルに始めよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
金森　克浩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　今なぜICT活用なのか？　特別支援学校では今，タブレットPCを中心としたICT活用が進んでいます。さて，それはどうしてなのでしょうか？　スマートフォンなど携帯情報端末が普及したことにより，誰もが情…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴ活用スタートガイドBOX
  • ＩＣＴでどんなことができるのか
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　平成2５年度末に内閣府が発表した消費動向調査によると，携帯電話の普及率は93.2％となっています。そのうちスマートフォンの普及率は54.7％で，５割を超えたことが明らかになりました。また…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴ活用スタートガイドBOX
  • おすすめのタブレットＰＣ活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
高松　崇
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　タブレット端末ってPCと何が違うの　これまでのパソコン等と比較して下記のような優位性を持ちます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴ活用スタートガイドBOX
  • ＩＣＴを使って授業を始めてみたくなったら
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　ICT機器が手に入り，さあ授業を始めようと思っても，なかなかアイデアが浮かばない……そんな経験をされている先生方も多いのではないでしょうか？　周りに詳しい先生がおられたら，質問することも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴの活用でわかる・できる・つながる授業づくり
  • 【視覚障害（特別支援学校小・中学部・高等部）】視覚障害教育におけるＩＣＴ機器の活用の有効性と適切な教育環境
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
松島　賢知
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　視覚障害教育におけるICT機器の活用の有効性　人間は，外界からの情報の多くを眼から取り入れている。そのため，見ることに困難さを有する視覚障害は，一般的に情報障害とも言われる。しかしながら，近年の情…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴの活用でわかる・できる・つながる授業づくり
  • 【保護者・家庭との連携の例】自分らしく学ぶ
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
松谷　真由美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●小学生から中学生へ　息子は読み書きに関して大きな困難を抱えています。小学校に通っている間は，通級指導教室に在籍し，１〜２週に１度の指導を受けていました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （５）タブレットでアプローチ
  • 他者に依頼する行動を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「タブレット」を用いるよさ　タブレットの最大の特徴は，言うまでもなくタッチを基本としたわかりやすい操作性でしょう。しかしこれは，一歩間違うと思考を伴わない単なる遊びにつながってしまう危険性ももっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　視覚支援　パーフェクト図鑑
  • 今すぐ，わかりやすい視覚支援を！
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年7月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
視覚支援は障害のある人だけのもの，ではない　視覚支援の考え方や具体的な活用方法が特別支援教育の現場に取り入れられて，長い年月が経っています。絵カードやスケジュールのように，すでに特別な物とは意識せずに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて知って一生役立つ教師のスキル
  • はじめて知って一生役立つ特別支援教育スキル
  • （４）支援　見てわかる視覚化スキル
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年5月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　書いて（描いて）伝える力　２　環境側の問題を発見する力　３　適切に課題分析する力　　１　書いて（描いて）伝える力…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションの指導・支援法大全
  • ことばとコミュニケーションの指導・支援法
  • Dropsシンボル
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（１）対象　Dropsシンボルは，主に自閉症や知的障害の子のための視覚支援や，発語のない方のコミュニケーションのために開発された「視覚シンボル」です。特定の指導方法や支援アプローチでの使用を前提とした…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　ことばとコミュニケーションの指導・支援法大全
  • ことばとコミュニケーションの指導・支援法　実践編
  • Dropsシンボル
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（１）子供の様子　Ａさんは特別支援学校中学部２年の男子生徒です。主な障害は，知的障害と自閉スペクトラム症です。発語はないため，自分の気持ちを伝えることが困難です。簡単な身振り手振り以外には音声言語の代…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　１人１台端末アプリ＆手づくり教材の大活用術
  • １人１台端末を活用した授業・支援アプリの活用＆実践
  • DropTap（ドロップレット・プロジェクト）
  • 概要／事例
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年9月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　　概要　使用環境・入手方法　●端末・OS　・iPad（Apple）　・iPadOS 14〜…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　担当１年目に知って安心　基礎知識＆注目ワード
  • 「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード
  • 教育
  • 構造化
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年5月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
基本的な押さえ　〜TEACCHプログラム〜　TEACCHはTreatment and Education of Autistic and related Communication-handicapp…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　担当１年目に知って安心　基礎知識＆注目ワード
  • 「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード
  • 教育
  • 視覚支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年5月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
基本的な押さえ　〜視覚的な情報で伝える〜　視覚支援は，前項のTEACCHにおける構造化の要素の１つです。構造化は自閉症の人が，目で見て理解し活動できるように環境を整えるので，視覚的な要素がその調整の中…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　担当１年目に知って安心　基礎知識＆注目ワード
  • 「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード
  • 教育
  • 絵カード
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年5月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
基本的な押さえ　特別支援教育における絵カードは「構造化」や「視覚支援」で示したように，　・部屋の入り口や机の上に，そこでの活動がわかるように貼る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　担当１年目に知って安心　基礎知識＆注目ワード
  • 「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード
  • 教育
  • ＡＡＣ―拡大・代替コミュニケ―ションー
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年5月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
基本的な押さえ　AACはAugmentative and Alternative Communicationの略で「拡大・代替コミュニケーション」などと訳されます。話し言葉の獲得や使用に困難を示す人々…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりに役立つ視点
  • （１）重度重複障害のある子供をみとる「黙って観るコミュニケーション」
  • 声かけ以外の刺激提示も丁寧に行おう
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
なぜ「黙って観る」ことが必要なのか　この稿の標題は書籍『黙って観るコミュニケーション』（武長龍樹・巖淵守・中邑賢龍編著atacLab）（図１）から来ています。出版から６年が経ちましたが，副題にある「重…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第6回)
  • 行動の予防と改善を目指すためのケース会議へ
  • 外部コンサルタントの重要性を共有する視点
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
寄り添う教師は良い教師なのか　私が，学校は強度行動障害の子供への支援について，外部専門家のアドバイスを積極的に取り入れるべきだと，強く考えるようになったきっかけがあります。特別支援学校で同僚だったＡ先…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第4回)
  • 情報提供の技術を高め混乱のリスクを抑える
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スタンダードな支援を学ぶ必要性　強度行動障害への対応においては，子供の行動の背景を理解し，適切な環境を整えること，そして一貫性のある支援を提供することが重要であることは，ここまでの連載でもお伝えしてき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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