関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 評価資料をどう収集すればよいか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 総合的・長期的視野で評価する
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
かつて，Ｂ・ブルームらは『教育目標の分類学』において，認知領域（コグニティブ・ドメイン），神経運動領域（サイコモター・ドメイン），情意領域（アフェクティブ・ドメイン）と分けて，それぞれ一冊の本に著わ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 評価における観察法の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
小野瀬　雅人
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇「関心・意欲・態度」の捉え方　「関心・意欲・態度」という表現は，あたらめて考えてみると抽象的でわかりにくい。そこで具体的な言葉で表わすとどうなるか。関心は「心にかけること・興味をもつこと・興味をも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 主体的な学びの成立を看取る
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
小林　毅夫
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　みとる（看取る）ことの意味　ある研究会で，私が提案授業をし，評価について，「みとり」という表現を使った。評価・評定という言葉の冷たさに対して，「子どもの学習に取り組む意欲や態度，追究等の主体的な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 形成的な目的を中心に用いる
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
鈴木　秀幸
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
「関心・意欲・態度」などの情意的な側面が，学習の達成度に大きく影響することは，あらゆる調査・研究が示しているところである。生徒の「関心・意欲・態度」を観点として設定し，これを評価しようとしたのは，こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • なぜ「関心・意欲・態度」の評価は大切か
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
田中　耕治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
(1)　「関心・意欲・態度」の不人気　指導要録改訂をテーマとする講演をお引き受けする機会が多くなった。その際に必ずといってよいほどに出される質問が，「関心・意欲・態度」問題である。その質問の主旨は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」の指導と評価の原則
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「関心・態度」の評価研究の体験　わたくしごとで恐縮だが，かつて「関心・態度」の評価研究に取り組んだことがある。昭和５５年に改訂された指導要録において，各教科の評価の観点に「関心・態度」が付け加え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 「目標に準拠した評価」の趣旨をどう生かすか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
西村　幸司
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「目標に準拠した評価」の趣旨　「目標に準拠した評価」の趣旨について，教育課程審議会は，「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」の答申の中で，これからの評価の基本的な考え方とし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 指導目標をどう設定すればよいか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
小林　理人
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　「関心・意欲・感度」について指導目標として設定する内容は，次の３点である。　　①学習内容や学習対象に対する関心…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 評価規準をどう設定すればよいか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
阿部　宏行
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　勉強ができる子どもから好きな子へ　「関心・意欲・態度」等を含めた学力を，未来に生きる力として，これからの教育の中心に据え，それらの育成を図ることが求められています。このような新しい学力観の背景に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • 自己評価・相互評価の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
宮本　浩子
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　関心・意欲を評価することは深く自分自身を見つめる活動と重なってくる。態度を評価することは，学んだことと自分自身の生き方を重ねることから始まる。「できたか，できなかったか」「楽しかったか」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • 作品分析の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
山口　正
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　観点別評価のうち，特に評価しにくい評価は「関心・意欲・態度」の評価であり，何を評価してよいのかよくわからないとしばしば言われるところである。また，どのように評価するのかも困難であるとも言わ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • 自主学習の成果分析の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
及川　芙美子
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　自主学習の目的や評価についての考え方　自主学習は，子供が自ら課題を見付け自主的に行う学習である。自主学習の目的は，子供自身の興味・関心を基に設定した課題の解決を通して，子ども一人一人の「関心・意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • ポートフォリオ評価の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
松園　美和
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　「総合的な学習の時間」の取り組みの高まりとともに，その評価方法の一つとして，ポートフォリオ評価が注目されるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 開示を意識した条件整備のポイント
  • 評価基準（規準）の設定の押さえどころ
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学年評定と学期の評定　通知表では，学期ごとに「学習の記録」として各教科の観点別評定（Ａ～Ｃ）と総括評定（各３段階，５段階）を学期評定として通知するのが一般的であるが，公簿である指導要録には，１年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 提言・自信と努力目標を持たせる通知表の条件は何か
  • 教師のコメントを届けよう
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　公開授業で見せる評価のポイント
  • 評価を生かした公開授業の構想
  • 評価規準と基準の定め方・生かし方
書誌
絶対評価の実践情報 2004年10月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　公開授業の期間の長短にかかわらず，殆どの来校者が，ある一人の教師の授業を参観するのは一度しかないと考えた方がよい。そこで，公開授業の期間の授業はより丁寧に評価の計画も含めた授業の計画を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業参観を成功させる評価の工夫
  • 授業参観を成功させる個に応じた評価の工夫
  • 学習の進度が普通の子への対応の仕方
書誌
絶対評価の実践情報 2004年6月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　授業参観における教師の構え　授業参観といっても年間に実施される授業全体の１こまなので，基本的には通常行っている「普段着のままの授業」を見てもらうのがよい。見てもらうのは指導そのものと同時に，授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価で評定を行うポイント
  • 単元間の評価結果に重みづけをした活用とポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　カリキュラムと単元　授業をするには，直接的に学習者の学習活動を誘発したり作業の手掛かりとなる具体的な教材や課題が必要だが，カリキュラムというのは１時間１時間の授業の具体的な学習活動への直接的な教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 提言・「思考・判断」の評価で今後何を深めたいか
  • 思考・判断の育成と評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　思考・判断の評価にあたって　(1)　小単元を単位に考える　毎時間全部の生徒について，思考・判断の観点について評価・評定の資料を集めることはできない。そこで，１時間ごとではなく，３～４時間程度を１…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　通知表で学習成果を伝える工夫
  • 絶対評価で学習成果を伝える通知表評価のポイント
  • 評価項目をどう設定するか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年6月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　通知表における評価項目　通知表には教科の学習の記録，特別活動の記録，総合的な学習の記録，出欠の記録等,様々な項目が盛り込まれるが，中心になるのは教科の学習の記録である。これは，学校生活の中心にな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ