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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • ４　読むこと―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • 読むことのグローバル・コミュニケーションをどう評価するか―読んだことについてさわやかな相互批判ができるか―
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • １　提言・「活用型」学力の開発課題
  • 国際社会に通用する論理的な記述力の育成
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
１　なぜ国際社会に通用しなければならないか　今求められているのは、「国際社会に通用する論理的な記述力」である。「国際社会に通用」しなければならない理由は、ＰＩＳＡ読解力テストに日本の国語教育が十分対応…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • １　提言・言語力の育成・活用の重視にどう応えるか
  • ＰＩＳＡから学ぶこと
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
１　これからの国語科をどう変えるか　これからの国語科はもっとコミュニケーションを重視しなければならないと思う。なぜなら、現代社会は日増しにコミュニケーションの役割が重要になるからである。にもかかわらず…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　総力大特集　令和時代の新教養！国語教師のための重要用語事典
  • 国語教育・授業のキーワード
  • 指導方法
  • 19　読書メソッド
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
読書メソッドは，アメリカで開発された，読書と会話を用いた母国語（英語）指導法である。ブッククラブなどと呼ばれる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　読書指導で大活躍―新しい言語活動レシピ
  • 読書へ誘う―読む能力を育てる３Ｒｓを考える
  • ブッククラブで、話しあって課題解決できる子どもを育てよう
書誌
国語教育 2013年7月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新評価の観点「表現力」の解明
  • 提言・「表現力」の育成がなぜ強調されるか
  • 原点ＰＩＳＡに立ち返れ―新評価の観点「表現力」とはＰＩＳＡが求める読解表現力である
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　這いまわる表現力　新評価の観点で書くことが強調されているのはＰＩＳＡ対策が改訂の動機だからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 提言・「読書活動の充実」をどう計画するか
  • ブッククラブの指導プラン―文学を土台にし、多読を通して国語カリキュラムのすべてを包含した画期的なメソッド―
書誌
国語教育 2010年9月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ブッククラブとは何か　ブッククラブとは成人が余暇に娯楽として行う読書会が起源である。アメリカで三十年ほど前から学校教育に導入され始め、シカゴのタフィー・ラファエルが総合的な国語教育のカリキュラムと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第12回)
  • 僻地校のブッククラブへの挑戦
書誌
国語教育 2010年3月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　風の又三郎の小学校　栗谷小学校は広島県の大竹駅から渓谷沿いに遡った学校である。校庭からは三倉岳を望み、熊が出没して大騒ぎになることもある。風の又三郎が転校してきたのはこんな学校だったかもしれない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第11回)
  • ブッククラブは新学習指導要領が求める力を最も効率的に育てる
書誌
国語教育 2010年2月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ブッククラブはなぜ新学習指導要領が求める力を育てるか　明治図書から拙著『「ＰＩＳＡ型読解力」の弱点を克服する「ブッククラブ」入門』が刊行されたがまだブッククラブを知る人は少なく、新学習指導要領との…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第10回)
  • ブッククラブは難しくない　教科書教材でできる易しく楽しいブッククラブ
書誌
国語教育 2010年1月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜブッククラブは難しく見えるか　ある教育委員会の研修で、ブッククラブをやりたいと言って資料を送ったら、「難しそうだからアニマシオンにしてくれ」と言われた。チャレンジ精神が不足していると思うが、そ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第9回)
  • ＰＩＳＡ型は行き詰まったか？
書誌
国語教育 2009年12月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型は行き詰まったか？　―不幸な誤解―　ＰＩＳＡ型読解力で研究授業をやった学校があり、市販のＰＩＳＡ型の参考書を使った。ところが転勤してきたばかりの教師がいて、どんな授業をしたらいいかよくわ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第8回)
  • リーディング・ストラテジーで教師の質問力を鍛える
書誌
国語教育 2009年11月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜリーディング・ストラテジーが必要か　朝の読書でも自分で本を選べず読書力が育たない子供が少なくない。教科書教材も難しすぎる子がかなりいる。こういう子供たちのためにリーディング・ストラテジーを教え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第7回)
  • 「感想交流」と「気持ち」をやめないとＰＩＳＡに対応できない
書誌
国語教育 2009年10月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「感想交流」がいけないのか　「感想交流」は「話し合い」だが「ディスカッション」ではない。ディスカッションとは下の表のような特徴を持つ。ＰＩＳＡで討論形式の出題がされるときは、このような課題解決…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第6回)
  • 「一単元一指導事項」ではＰＩＳＡにもブッククラブにも対応できない
書誌
国語教育 2009年9月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ブッククラブと新学力観への誤解　秋田大学での全国大学国語教育学会で小・中・高校の三人の教師とブッククラブの理論と実践について発表した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　読解表現力を鍛える討論の授業
  • 提言・読解表現力を鍛える討論の役割
  • 話す聞くコミュニケーションから読解表現力へ
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話す聞く」だけのコミュニケーションの問題点　いまだに「話す聞くだけ」の単元が行われていることに強い危機感を抱く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第5回)
  • バックグランド・ナリッジがないとテキストは理解できない
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　バックグランド・ナリッジとは何か？　ブッククラブでは、バックグランド・ナリッジ“background knowledge”（背景にある知識）を大切にする。バックグランド・ナリッジとは、その本を読む…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第4回)
  • 効率の悪い長時間精読型から効率のよいブッククラブへ
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　質の高い教材研究を阻む非効率な教員の長時間勤務　教員のオーバーワークが目に余る。公開研究会の直前は毎晩十時〜十二時までほとんどの教員が残っていたなどと誇らしげに語る校長がいる。行事がなくても八時〜…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第3回)
  • ＰＩＳＡ型の弱点をどう克服するか
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国際性と独自性の共存を目指して　酩酊会見が世界に報道されて日本人の自尊感情が落ち込んだところに朗報が届いた。「おくりびと」のアカデミー賞受賞である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第2回)
  • ＰＩＳＡ型からブッククラブへ
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型は仮の姿　ＰＩＳＡ調査に対応できるように、そして国際的な読解力が育つようにＰＩＳＡ型の発問や単元を開発してきた。私が提案してきたような発問をつくり、答を書かせ、話し合わせて課題解決させる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第1回)
  • 多読と討論の「ブッククラブ」で国際的な読解力を育てよう
書誌
国語教育 2009年4月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か　小学生の書く作文はたいてい終わりに「私もこの主人公のように強く生きたいと思います」のように教師に迎合するような決まり文句で終わっている。クリティカル・シンキングがか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「活用」重視で国語科教育を見直す
  • 提言・「活用」重視で授業のどこを見直すか
  • 「活用型授業」にどうしても必要な課題解決型討論のやり方
書誌
国語教育 2009年3月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「活用型授業」はなぜ「国際型（ＰＩＳＡ型）」の授業なのか？　ＰＩＳＡテストの著しい特徴は、その実際性にある。メールやポスターやマニュアルや通知文や地図や時刻表などを取り上げる理由は、15歳の子供が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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