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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 板書
  • 小学校／思考プロセスを共同注視する板書づくり
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 若手教師が知っておきたい！「発問・指示」のカンドコロ
  • 小学校４年／ごんぎつね（光村図書ほか）
  • 思考を広げ，深め，表現する授業
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材の概要とポイント　今回扱う「ごんぎつね」は誰もが知る定番教材である。教科書に初めて登場したのは，今から70年弱も前の１９５６年である。その後，１９８０年には全ての教科書に掲載されている。つまり…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究からＩＣＴ活用まで　文学の授業“Reデザイン”
  • ５つのアプローチで考える　文学の授業“Ｒｅデザイン”
  • 小学校
  • ［教材研究］教材研究の「これまで」と「これから」
書誌
国語教育 2021年6月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「素材分析」を“Reデザイン”する　　作品の魅力。「素材」が秘めた価値を活かしてこそ，作品は「教材」や「学習材」となる。この魅力を「今の自分の視点」から発見することが新しい授業づくりへの第一歩であ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための物語文・説明文の指導技術
  • 定番教材で学ぶ！場面別　説明文の指導技術／小学校
  • 【「板書」の技術】「立体型板書」の国語授業～説明文編～
  • 「たんぽぽのちえ」（光村図書・２年）
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「板書」のポイント　(1)説明文教材における板書の目的　説明文の授業における板書の役割とは何か。多くの授業では，学習者の発言を「整理」するために用いられることが多いように感じる。そして，この「整理…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業が変わる！子供が集中する！　目的別板書のポイント
  • １時間の流れがわかる全体構成のポイント
  • 子供の思考を可視化する板書の創り方
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント１　「教材の構造」を可視化する　小学校で扱う説明文や物語文には、ある程度共通したモデルがある。例えば、説明文では「はじめ（序論）→中（本論）→終わり（結論）」という三段構成。物語文であれば、「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 小学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 書くこと
  • 低学年／他者との対話で生き生きとした書き手を育てる！
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要とねらい　　　①単元名　「わたしの成長ランキングベスト３を伝えよう！」　②単元の指導目標…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　一流教師がやっている国語科・教材研究の極意
  • 小学校　一流教師がやっている教材研究と授業アイデア
  • ３年「ありの行列」(光村図書三年下）
  • 「比較」「具体⇔抽象」「未知と既知をつなぐゆさぶり」で授業を創る！
書誌
国語教育 2018年8月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材研究の視点　説明文教材であれ、物語教材であれ、一年間の最後を常にイメージしながら、教材研究に取り組むことが大切である。授業者が学習者に対してどのような「読みの力」を身に付けさせようと思っている…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの思考を活性化する板書×ノート指導
  • ゼロから学べる！　板書×ノート指導　基本のルールとシステム
  • 小学校中学年～高学年／思考過程が見える板書＆ノート作り
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
一　基本のルールとシステムとは？　「板書とノート指導の基本」と聞いて、皆さんはどんな言葉が頭に思い浮かぶであろうか。先日、稿者の所属する若手国語研究会においてアンケート調査を行った。対象は二十代の若手…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　“授業をイメージ”した新教科書研究：便覧
  • 授業場面チェンジに有効なこのアイテム?!活用術
  • 感想文作成の入れ方・効果ある活用術
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
一　感想文作成の問題点　「読むこと」の学習において、新たな教材との出合いは、誰しもたった一度きりである。特に文学作品において長年、学習活動として取り組まれているのが「初発の感想」を書いたり、発表したり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 重要な“学習用語”＝定義と指導アイデアのインデックス
  • 要約＝定義と指導／要点＝定義と指導／要旨＝定義と指導
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
要約　＝定義と指導　「要約」という学習用語を使う時、「要約する」という使い方をするだろう。その目的は「表現」にある。つまり、「要約」とは、文章や話、またその一部を一度自分の中で「理解」し、その内容を「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業が上手い人が使う“板書の法則”
  • 黒板の有効活用と板書の書き方＝基本の法則
  • “書く”活動時の黒板・有効な使い方の法則
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
一　有効な活用法とは？　「書く活動」は基本的には個人作業である。また、教師が指導をする際にも基本的には個人指導によって子どもたちの作品をより豊かな表現へと高めていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業を成功に導く“指導案の言葉”100選
  • 指導案に入れる“国語活動の言葉”吟味のポイント―指示の言葉バリエーションと選び方
  • 作文指導―指示の言葉バリエーションと選び方
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
一　作文指導における課題　「先生、書くことがありません。」　「先生、何を書いたらいいのか分かりません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第12回)
  • ３月・小１／読むこと
  • 単元名…物語のおもしろさを見付けて、読み深めよう　教材名…「だってだってのおばあさん」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　おばあさんの口ぐせの「だって」は、最初と最後で意味は同じかな？　単元のねらいと学習課題の工夫…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第11回)
  • ２月・小１／読むこと
  • 単元名…比べながら読んで、考えを深めよう　教材名…「どうぶつの赤ちゃん」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　対話劇「動物のお父さんの自慢大会」を開こう　単元のねらいと学習課題の工夫　　第一学年の総まとめとなる説明文教材である。これまで学習した三つの説明文教材では、「問いと答え」「比較」「分類」「…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第10回)
  • １月・小１／読むこと
  • 単元名…物語の世界を楽しみながら読もう　教材名…「たぬきの糸車」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　たぬきのしっぽがちらりと見えていたのは、わざとか？　たまたまか？　単元のねらいと学習課題の工夫…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第9回)
  • 12月・小１／読むこと
  • 単元名…物語の世界観に読み浸ろう　教材名…「ずうっと、ずっと、大すきだよ」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　エルフが死んだ時、もし一言だけぼくに話せたとしたら何と伝えたか？（選択肢あり）　単元のねらいと学習課題の工夫…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第8回)
  • 11月・小１／読むこと
  • 単元名…事例を比べながら、順序を考えよう　教材名…「じどう車くらべ」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　紹介されている車の順番は、反対にしてもよいか？　単元のねらいと学習課題の工夫　　「くちばし」「うみのかくれんぼ」で既に学習した「問いと答え」・「比較」という観点を活用し、本単元では、更に「…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第7回)
  • 10月・小１／読むこと
  • 単元名…学びの深まりを声で表現しよう　教材名…「くじらぐも」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちが一番わくわくしていたのはいつか？　　「おおきなかぶ」「ゆうやけ」に続く、文学作品である。単元の学習を通して、「あらすじ」「登場人物」「場面」「物語のしかけ」に迫りながら、学習者の深い学びを…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第6回)
  • ９月・小１／読むこと
  • 単元名…比べて読んで、考えを深めよう　教材名…「うみのかくれんぼ」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
三つの生き物の中で、「一番かしこい生き物」はどれか？　　本教材は、一つの大きな「問い」に対して三種類の答えが列挙されている。これらの三つの答えを比較するための視点として、今回は、「かしこさ」に着目する…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 小特集　主体的・対話的で深い学びにつながるノート指導アイデア
  • 小学校
  • 書く力をつけるラボノート―「書くこと」の深い学びは「対話」が鍵！
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「ラボノート」とは　「書くこと」領域で長年、問題にされているのは「書き方がわからない」「書くことがない」「書くこと自体がめんどうである」という学習者にとっての「書き方」「内容」「意欲」の三点であろ…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第5回)
  • ８月・小１／読むこと
  • 単元名…想像を広げながら、お話を楽しもう　教材名…「ゆうやけ」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　題名は「ゆうやけ」と「あかいズボン」のどちらがいいか？　　本教材では、「主役」（きつねのこ）のみならず、「脇役」（くまのこ・うさぎのこ）にも光を当てることで、想像力を広げながら物語を読み深め…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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